英语课堂中的善教乐学雷小伟

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1、英语课堂中的善教与乐学Teachingisanart.Thebeautyofartcanexistwithouttheperfectcomloinationofcreationalandpracticalpeople.Consideringtherealsituationofstudents.CreateandgivearealandmeaningfulEnglishcutturalandlanguageenvironmenttothestudents,theywillhaveafullaccesstothevariouskindsofteachingresour

2、ces,teachersuseustening,speaking,singing,playingandacting,focusonactivitiesintheteaching,providingenoughLanguagepracticalopportunitiestothestudents,Byallthemeansabove,notonlytheteacherscanteacheasily,butalsothestudentscanjointheclassenjoyfully.关键词（Keywords）：善教　乐学　转换角色　评价机制　室外课堂教学是一门艺术

3、，艺术之美离不开创设者和实践者的完善结合，针对学生实际，创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用各种教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心，组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，这样教师即教得轻松，学生也可以愉快地进入角色。一、转换师生角色，做好引路之人传统的英语教学中，教师不知疲倦的句型、语法讲授，造成课堂气氛沉闷，学生的积极性难以调动起来，进而则会失去学习英语的兴趣，其教学效果可想而知。如果教师与学生的角色转换一下，并以一种平等、友好的协商者或组织者的身份来组织教学，学生就会受到鼓舞，轻松自如地参与课堂活动，营造出积极主动的英语学

4、习氛围。例如：在JEFCBOOK2Unit6FindtherightPlace中，学生学完了课文中的对话及Takethefirstturning;Walkalongthisroad等基本知识后，笔者进行了如下设计：（1）设置问题。教师提出问题：I’mveryhungrynowIwanttohaveadinner.CanyouguesswheredoIgo?　学生回答：arestaurant.（2）巧解问题。我将教室的走廊设想为街道，将学生们的座位设想为一个个岔道口，然后结合所学知识发出指令（Goalongthisroad.Takethethirdturningon

5、theleft）让学生们表演，其余学生也热心帮助其寻找正确的位置。（3）学以致用。将学生所处的位置设置成各个不同的地外，之后，我又分小组开展依据路线找地名的游戏，对找得又快又准的小组给予掌声鼓励，这些活动不仅提高了学生们的学习兴趣，而且加强了学生在课堂中的自主性。这种师生间角色的转换，使教师从单纯的知识传授者成为学习热情的激发者、探索创新的引领者、合作学习的参与者、过程调节的指导者。二、妙用评价机制，激发学习情趣在师生角色转换后，学生思维活跃了，师生情感交流融洽了。这时教师要抓住学生的注意力，就要不失时机地让学生情绪达到高潮的积极状态，恰当地把握评价标准，对指导和

6、调节学习过程起着重要作用，它可以使学生备受鼓舞，激发出巨大的学习动力，从而产生事半功倍的效果。教学中，学生回答问题自然不能准确无误，对此，我采用假设评价法：假设回答某一问题是正确的，那么正确答案不同这处将会如何变化。学生们经守一番思考，便能回答，教师仍予之热情表扬。例如：在JEFCBOOKIBUnit20中，学生用begoodat和benotgoodat造句时，学生说成了：I’mgoodatPlaybasketballbutI’mnotgoodatswimming。我有意重复这个句子：I’mgoodatplaybasketball.然后，用亲切的目光看着那名学生，

7、并提示：“你这句话中短语运用得很好，假设你再将句子添色的话，它将更完美。”学生顿有所悟，忙将play改成playing。在教师的带动下，教室里响起了热烈的掌声，在随后的提高中，同学们积极思考，踊跃发言，使整堂课高潮跌起。我认为，假设评价法可以让师生双方都“动”起来，充分发挥学生的主体性和老师的主导性。英语课堂教学中的评价机制很多，如夸张评价法、赞美评价法、榜样评价法等等，只要教师把它们巧妙地运用教学中，就一定能提高学生运用语言的综合能力。三、营造良好氛围，优化教学过程英语课堂教学中要创设一种轻松、愉悦的民主氛围，需要通过各种不同方式的教学手段来实现，从而促进师生间

8、、生生间的