践行《指南》幼儿园家长工作之有效策略

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1、践行《指南》幼儿园家长工作之有效策略内容摘要：家庭和幼儿园是影响幼儿发展的两个主要环境，幼儿园教育和家庭教育是一个整体，两者不能脱节，要实现高质量的家园共育，教师能否和每位家长都能进行良好的沟通和交流至关重要。如何和家长进行有效的沟通呢？本文首先分析目前家长工作让老师困惑和棘手的原因；其次从四个方面阐述了如何进行家园沟通，并用实例说明了效果。关键词：家园、沟通、有效策略随着《指南》的实施，教师们理解了家园共育的重要性，许多专家和一线的教师都对家长工作怎样开展方面进行了多方面、多层次的研究和实践，也根据时代的

2、发展提出了许多如何开展家长工作的设想。但在实际工作中，家长工作仍然是教师们感到困惑和棘手的。原因之一，部分家长由于工作压力大，无暇顾及孩子，孩子基本上是长辈们接送；还有的家长认为选择一所好的幼儿园就完事了，把教育的任务交给老师。原因之二，幼儿园教育和家庭教育在教育目标、内容和方法上不一致。许多家长认为自己的孩子很聪明，会识字，会做几道加减法题，就不再强调孩子良好学习习惯和生活习惯的形成。原因之三，过分的溺爱，事事都包办。要解决以上问题，实现高质量的家园共育，教师与家长们良好的沟通和交流至关重要。当然，与家长

3、沟通是一门艺术，是体现教师的综合素质，现结合实际工作中的经验，谈谈如何进行家园有效沟通。一、营造良好的氛围是有效沟通的前提良好的沟通氛围具有一定的感染力，让人产生好的心情，拉近沟通双方的关系，使沟通更加融洽和谐。特别是幼儿园老师每天都要面对几十个年龄、职业、学历层次不同的家长，与他们每天都有着必不可少交流和沟通，有些家长能主动和老师打招呼，关心自己孩子在幼儿园的表现，而有些家长从不主动询问孩子在园的情况，当老师主动与他们交流时，也少数家长没有任何应答，听完后拉上孩子就走。作为老师，一定要营造良好的沟通氛围。

4、1、笑脸相迎，礼貌问候积极营造轻松愉快的氛围，使家长烦躁的心情得到感染。在我带班的这些年里，每一届都有类似的家长，记得有一个小朋友的爸爸，每天来园接孩子时从不与我们打招呼，说心里话，开始我真的有些害怕，不知所措，据小班老师说，此人特别挑剔，喜欢到园长哪里告状，我试着与他交流：每天入园时，我都笑脸相迎，主动说：“你好”！然后接着对孩子说：“xx小朋友早”，开始他只是略带微笑，渐渐地他也回敬一声，“你好！”有一次亲子活动，要求家长和孩子一起到操场上学跳集体舞，爸爸们都不好意思跳，在我的鼓动下，这位爸爸带头跳了起

5、来，由于他的带动，那次亲子游戏效果非常好，此后的家园沟通也非常的通畅。2、善于倾听，真诚交流家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，这时如果教师以一种平等友好的态度倾听家长们的心声，将家长视为朋友，尊重家长，乐意与家长交谈，那么教师与家长的关系就会比较融洽，便于沟通。比如，新生入学，刚开始家长们往往都关注孩子在园生活情况，今天吃的怎么样，水喝的多不多，中午睡觉了没，我家孩子在家有什么习惯等等。这时教师一定要重视，千万不能敷衍了事，要耐心的倾听，认真观察孩子，将孩子一天的情况传

6、递给家长，把我们的教育理念和教育目标慢慢渗透给家长，逐步在思想上达成共识，以取得家长的理解和支持。当然也有少数家长特别挑剔，对爱挑剔的家长，不能简单了事，更不能置之不理，以消极的态度对待他们，在无形之中，老师与家长之间少了真诚，多了敷衍，削弱了教育力度，不利于家园密切合作。而我在工作中，也常遇到挑剔的家长，也曾有过抱怨和置之不理，最后造成家长工作陷入困境无法进行。当然我及时调整了工作状态，便改变了方法：变退为进，进:一是指对此类孩子照顾得更细心，把工作做到挑剔之前；二是真诚地与家长交流，尽量满足家长的合理要

7、求。如刘欣韵的婆婆就是典型的挑剔型，每天来园不是说孩子没吃饱，就是水喝少了，还说XX小朋友不好不要和他坐等。为了消除她婆婆心中的疑虑，我每天将刘欣韵在园一天作了详细记录，离园时，主动与她婆婆交流孩子在幼儿园的情况，同时，针对孩子的弱点，帮孩子建立自信。对老人提出的合理要求也极尽全力满足，老师的付出和真诚家长们是能够体会到的，记得在刘欣韵毕业当日，她的婆婆千谢万谢，与我告别，并要求的她的另外一个孙女也放在我班上。我想，只要本着一切为了孩子的原则，真诚地与家长交流。尊重家长，家长会积极地配合老师的工作。3、主动

8、承担过错，争取家长理解因为孩子来自不同的家庭，家长的教诲方法也各不相同，有的孩子非常听话，能注意安全，有的孩子顽皮、好动，与同班之间会发生一些小的意外事故，象指甲划人、碰头、摔了一跤等，遇到此内事情，我首先反思自己的工作，主动承担自己的失误，向受伤孩子的家长赔礼道歉，告诉家长由于我的工作不到位给孩子造成了伤害，真是对不起我心理也很难受，今后我将把工作做的更细，更周全。对顽皮的孩子要耐心的教育，在与他们父母沟通时，