人教版小学英语1-4年级教学反思[1]

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1、教学反思一年级英语Unit1let’sgotoschool通过教学,我深深体会到在课堂上,要重视对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通

2、过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。学生能够运用句型在特定场合运用,并能对此类介绍做出得体的呼应。能够听、说、认读单词。能够听懂课堂所接触的简短指令,做出相应反应。在组织groupwork,pairwork时,要事先说好要求,做好示范,这样才能避免混乱。在学习单词时,边做动作边说,学生掌握情况还是不错。在分发奖励时,让学生说thankyou进行文明礼貌的教育。课堂教学中,创设合理的情境,让学生在比较真实的情境中交流,是教学中最需要的,《新课标》提倡“以人为本”,遵循“为用而学,在用

3、中学,学了就用”。本课中我从学生的实际出发,创设了生活中的情境,设计了符合生活实际的任务,在这样贴近现实生活的教学状态中,学生也会不由自主地把学习的需要转化成了生活的需要,教学效果较好。基本功培训不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与培训,在培训中不断学习,不断实践,不断反思,不断成长。在练习中,把桌椅的距离,每行距离拉大、拉开,给学生足够的空间进行表演、活动。对于分组活动,让学生了解其形式,人员的固定,选出组长,维持纪律。学生处于形象记忆阶段,要让他们认识拼写,看

4、着字母组合说出单词,对此,要有板书。对于最后混乱要在平时对学生进行管理和要求。这样才会有效果。教学反思一年级英语Unit2whatcolorisit?通过这一段的教学,发觉合作活动能使所谓的“学生”在当堂也很出色地完成老师布置的任务,这是我这节课下来最大的收获。“合作活动是认识的基础,智慧从动作开始”。对学生一定要有耐心,年龄小本身的能力就不强,英语的学习能力更不强。要保证我在课堂中有一个好的心态,要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后,我要扪心自问“这堂课,孩子们学到了什么?”对于老师而言,

5、“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能因为个别学生的影响,就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮,怎么办呢?学着自己去开导自己,“何必跟自己过不去呢?”有这么一句话,“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“爱上本行,爱上学生,学会去享受每一堂课。”只要摆好心态,就会发现原来学生们都是那么地可爱,上英语课不再有那么多的烦恼。要对全体学生关注,每个人都要有学习的机会。对家庭环境不好的学生多关心,询问生活状况,督促孩子自立、自强。对于拖堂现象要尽量度绝,合理安排

6、教学进度、内容。在纪律上仍要加以维持,但总体还是不错。作为一年级要特别培养行为习惯,养成好的习惯为今后的学习创造了便利的条件。学生能够运用whatcolourisit?句型在特定场合运用,并能对此类介绍做出相应的回答。能够听、说、认读颜色。能够听懂课堂所接触的简短指令,做出相应反应。在组织groupwork,pairwork时,要事先说好要求,做好示范,这样才能避免混乱。在学习单词时,边做动作边说,学生掌握情况还是不错。在分发奖励时,让学生说thankyou进行文明礼貌的教育。通过这节课,我感到

7、孩子们上课时的心情也很重要的,如果没有学生配合,教师的课讲得再好也是徒劳,多给孩子一些鼓励,就犹如多给自己一些信心,在教学时一定要认识到学生才是学习活动的主体,要注重培养学生的语言交际能力和思维发展能力。教学反思一年级英语Unit3Ilikehamburgers对于课文的处理,自己带学生读,然后标号,在让学生读,要让学生掌握句子,加大学习时间,减少单词的复习时间.在一年级的教学中,要把课文教学作为重中之重!对于教学指导语,在平日渗透,点滴做起.不要让学生一下子掌握太多东西,这样消化不了.对于教师

8、素质问题,一定要耐心,它关乎你的职业操守.对于milk,apple,juice等表示食物的单词基本掌握,完成教学目标的要求。纪律大部分学生能够很好的遵守。训练学生能听懂日常用语、课堂用语,如openyourbook,closeyourbook,showmeyourpencil等。简单的教学用语是对班级整体素质的体现,学生是否训练有素在细小的环节得到体现。在教学中,过高地估计了学生的水平,在教学环节的设计上脱离了学生的实际水平。学生对于句子的理解、掌握比句子慢得多,所以一定不能操之过急!为方便学生

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