人教版小学英语1-4年级教学反思[1]

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1、教学反思一年级英语Unit1let’sgotoschool通过教学，我深深体会到在课堂上，要重视对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通

2、过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。学生能够运用句型在特定场合运用，并能对此类介绍做出得体的呼应。能够听、说、认读单词。能够听懂课堂所接触的简短指令，做出相应反应。在组织groupwork,pairwork时，要事先说好要求，做好示范，这样才能避免混乱。在学习单词时，边做动作边说，学生掌握情况还是不错。在分发奖励时，让学生说thankyou进行文明礼貌的教育。课堂教学中，创设合理的情境，让学生在比较真实的情境中交流，是教学中最需要的，《新课标》提倡“以人为本”，遵循“为用而学，在用

3、中学，学了就用”。本课中我从学生的实际出发，创设了生活中的情境，设计了符合生活实际的任务，在这样贴近现实生活的教学状态中，学生也会不由自主地把学习的需要转化成了生活的需要，教学效果较好。基本功培训不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与培训，在培训中不断学习，不断实践，不断反思，不断成长。在练习中，把桌椅的距离，每行距离拉大、拉开，给学生足够的空间进行表演、活动。对于分组活动，让学生了解其形式，人员的固定，选出组长，维持纪律。学生处于形象记忆阶段，要让他们认识拼写，看

4、着字母组合说出单词，对此，要有板书。对于最后混乱要在平时对学生进行管理和要求。这样才会有效果。教学反思一年级英语Unit2whatcolorisit?通过这一段的教学，发觉合作活动能使所谓的“学生”在当堂也很出色地完成老师布置的任务，这是我这节课下来最大的收获。“合作活动是认识的基础，智慧从动作开始”。对学生一定要有耐心，年龄小本身的能力就不强，英语的学习能力更不强。要保证我在课堂中有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，

5、“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能因为个别学生的影响，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“爱上本行，爱上学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。要对全体学生关注，每个人都要有学习的机会。对家庭环境不好的学生多关心，询问生活状况，督促孩子自立、自强。对于拖堂现象要尽量度绝，合理安排

6、教学进度、内容。在纪律上仍要加以维持，但总体还是不错。作为一年级要特别培养行为习惯，养成好的习惯为今后的学习创造了便利的条件。学生能够运用whatcolourisit？句型在特定场合运用，并能对此类介绍做出相应的回答。能够听、说、认读颜色。能够听懂课堂所接触的简短指令，做出相应反应。在组织groupwork,pairwork时，要事先说好要求，做好示范，这样才能避免混乱。在学习单词时，边做动作边说，学生掌握情况还是不错。在分发奖励时，让学生说thankyou进行文明礼貌的教育。通过这节课，我感到

7、孩子们上课时的心情也很重要的，如果没有学生配合，教师的课讲得再好也是徒劳，多给孩子一些鼓励，就犹如多给自己一些信心，在教学时一定要认识到学生才是学习活动的主体，要注重培养学生的语言交际能力和思维发展能力。教学反思一年级英语Unit3Ilikehamburgers对于课文的处理,自己带学生读,然后标号,在让学生读,要让学生掌握句子,加大学习时间,减少单词的复习时间.在一年级的教学中,要把课文教学作为重中之重!对于教学指导语,在平日渗透,点滴做起.不要让学生一下子掌握太多东西,这样消化不了.对于教师

8、素质问题,一定要耐心,它关乎你的职业操守.对于milk,apple,juice等表示食物的单词基本掌握，完成教学目标的要求。纪律大部分学生能够很好的遵守。训练学生能听懂日常用语、课堂用语，如openyourbook,closeyourbook,showmeyourpencil等。简单的教学用语是对班级整体素质的体现，学生是否训练有素在细小的环节得到体现。在教学中，过高地估计了学生的水平，在教学环节的设计上脱离了学生的实际水平。学生对于句子的理解、掌握比句子慢得多,所以一定不能操之过急!为方便学生