二年级上册第八单元单元整体设计教案(主题阅读)

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1、第三册第八单元“科学放大镜”单元整体设计单元概述：本单元围绕“科学放大镜”这一主题，共安排了24篇文章，其中课文5篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文11篇。本组教材中有生动形象科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望。设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以批注式阅读为重点，以读、想、说

2、等方式，唤起学生对“科学放大镜”这一主题的领悟与理解，使学生感受到科学的奇妙，感受大自然的美好，激发学生探索科学的兴趣。学习本组文章，要注意激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察大自然中的科学现象；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，还要重视教师的范写和范读。教学内容：人教版教材小学语文第三册第八单元课文：《识字8》、《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》

3、、《活化石》、《农业的变化真大》。《新语文主题阅读》文章：《形形色色的力》、《奇妙的植物》、《一滴水的旅行》、《奇妙的桥》、《漫游月宫》、《小青蛙喝水》、《我多大了》、《我的太空机器人——“E先生”》。《主题式·经典诵读》诗文：《瓜儿谣》、《风》、《睡觉》、《风》、《地球圆圆》、《银河系》、《松树》。教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。92.引导学生在不同形式的诵读中积累好词佳句。3.在阅读中使学生感受大自然的神奇和科学的奇妙，体会科技的发展给我们

4、的生活带来的好处，激发学生探索科学的兴趣。“两翼”目标：1.《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文7篇，背诵喜爱的经典诗文。2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。3.指导学生运用批注式阅读法，积累好词、好句，并运用到自己的习作中。教学重点、难点：让学生感受到大自然的神奇和科学的奇妙，体会科技的发展给我们的生活带来的好处，激发学生探索科学的兴趣。15课时教学设计流程课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼目标”教学建议第一、二课时《识字8》《形形色色的

5、力》单元导读1．读背单元导读2．学习《识字8》的生字，积累词语，感受语言的韵律美3．使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望阅读《新语文主题阅读》中的《形形色色的力》进一步体会科学与生活之间的联系阅读《形形色色的力》一文注意联系文后的名人名言加以体会9第三、四、五课时1．《我是什么》《回声》《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》中的生字新词2．阅读《新语文主题阅读》《主题式经典诵读》中的诗文，解决生字新词整体识字会认会写《识字8》《我是什么》《回声》《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变

6、化真大》中的生字新词阅读《新语文主题阅读》《主题式经典诵读》中的诗文，积累优秀语段1.按照自学要求圈画出生字，并自主学习2．让学生在反复读文中自主识字。不认识的字可放在文中读一读，记一记第六课时《我是什么》《一滴水的旅行》《风（刘御）》以文带文批注式阅读课文《我是什么》，初步感知水的不同变化，明白水具有多种不同的形态，激发学生对大自然的热爱1．批注式阅读《一滴水的旅行》对比深化主题2．诵读、理解《风（刘御）》《一滴水的旅行》《风（刘御）》要结合文后的名人名言共同学习9第七、八课时《回声》《小青蛙喝水》；《太

7、空生活趣事多》《我的太空机器人——“E先生”》《银河系》以文带文1．复习识字，理解文章内容，有感情地朗读课文2．激发学生探索科学、了解新科技的兴趣感受大自然的神奇，体会科技的发展为人类带来的好处阅读时要区分主次，如：《回声》可抓住文中对话来重点学习，两翼教材中的文章可边阅读边理解文后的名人名言第九课时《活化石》《奇妙的植物》《睡觉》以文带文1.理解文章内容，有感情地朗读课文2.了解一些古生物知识，培养保护珍稀动植物的意识进一步感受大自然的神奇，有收集一些动植物的资料兴趣阅读两翼教材中的文章时要注意积累描写动

8、植物的句子第十课时《农业的变化真大》《奇妙的桥》以文带文1.理解文章内容，有感情地朗读课文2.初步了解一些农业科技的知识，增强学生爱科学的情感进一步深化主题，理解新科技给人类生活带来的好处《奇妙的桥》要结合文后的名人名言共同学习9第十一课时《形形色色的力》《漫游月宫》《我多大了》《地球圆圆》《风（叶圣陶）》《瓜儿谣》《松树》自主阅读通过整体诵读，积累优美语段，体会大自然的神奇，感受科学的魅力《新语文主题阅读》侧重