对探索型主题活动中互动关系的点滴思考

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1、对探索型主题活动中互动关系的点滴思考二期课改让我们更重视了为孩子提供充分的时间、空间、材料等，保证了幼儿自主探索、操作和活动，满足不同孩子发展需求，使其获得充分的发展，即从重视知识技能的积累到更加重视幼儿能力的发展。探索型主题活动作为二期课改课程结构的一项突破，真正体现以幼儿为主体，培养幼儿的主体意识；真正在主题活动中发展幼儿的个性和合作精神；真正在探索的活动中培养幼儿的探索兴趣、健全人格，开发幼儿的潜能。《上海市学前教育纲要》指导思想中更是明确提出：儿童在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达与表

2、现方式。探索型主题活动的开展不仅为孩子，也为老师和家长搭建了一个共同的舞台。在实施新教材的实践过程中，我们深刻地体会到：无论是师幼互动、生生互动，还是家园互动，这3对互动关系在探索型主题活动的开展中起着重要的作用，促进儿童的主动活动向纵深方向发展。下面就试以探索型主题活动“京剧脸谱秀”的几个案例的阐述来谈谈自己在探索型主题活动中的3对互动关系的理解和体会。一、平等友好，共生共长的师幼互动。在探索型主题活动中，师生互动非常重要。教师提供给孩子一个自由探索、讨论、收集、交流的空间，就会发现孩子的问题来自自己的知识经验和兴趣需要，他

3、们的问题往往非常有代表性与挑战性。这时老师的作用就体现出来，成为孩子的支持者、合作者和引导者。案例1：讨论“京剧脸谱秀”的举办计划通过收集脸谱资料后，孩子们发现许多关于京剧脸谱的特征，相关故事典故。同时他们产生了自己设计京剧脸谱的愿望。因此经过上一轮“分组表演”的讨论后，开始进一步讨论“京剧脸谱秀”比赛事宜的话题。话题一：关于舞台的布置老师：“我们表演时舞台怎么布置呢？”蕾蕾：“我们可以在教室上面挂上彩带，老师帮我们画几个大大的京剧脸谱挂在当中。还可以挂上中国结。”小丽：“我们可以到佳怡的叔叔那里买点鲜花，在四周围成一个舞台。

4、”洁：“我们还要一个化妆室。前一队在表演，后一队就可以在里面做准备。”老师：“那化妆室放在哪里？”平平：“就用一块布挂在玩具橱上，在角落边吧。”（这时我心里的想法和平平是一致的。）“那我们平时午睡的小房间不是可以直接用来做化妆室的吗？”佳文马上提出了自己的意见。话题二：关于评委人选老师：“比赛时我们请谁来做评委呢？”晨晨：“我看请陆老师吧！她跳舞很棒。”（陆老师是搭班老师。）铭铭：“请爸爸妈妈。”平平：“别忘了请园长老师，她可是领导！”话题三：关于评分规则老师：“评委怎么给我们打分？”小伟：“象电视里的五星奖一样。”娜娜：“一

5、队表演好了就给他们贴一张贴纸。”老师：“怎么分出高低呢？”敏：“从1开始打分，得1分就写上1，得2分写上2，这样一直写到100分。”老师：“如果数字太多来不及算分，想想最高和最低分别几分？”“那最底50分，最高100分吧！”敏敏想了想说。从案例中孩子们3组充满童趣又不失现实意味的谈论中，我们看到了他们惊人的创意。从舞台布置、评委人选到评分规则的一系列讨论中我们可以知道孩们的生活经验如此丰富。而探索活动正是基于他们经验之上的活动。在活动中老师灵巧地“引”也是十分关键的。案例中老师虽然提了几个问题，却能恰倒好处的激起幼儿思维的火花

6、。问题的引导也是层层递进的。当老师与幼儿的“对话”触动了幼儿的思维心弦时，他们才能大胆地表达出自己探索的意愿。因此，讨论后幼儿开始积极投入收集舞台布置的材料，给评委写请柬、准备制作记分牌的活动之中。可见，当幼儿真正成为学习的主人时，在他们身上迸发出来的蓬勃的想象力和创造力，是成人难以想象的。只有师生共同建构的活动才能使幼儿的发展有真正的推动价值。在探索性主题活动中，教师与幼儿是一种对话关系。正如黄琼老师所说的：“对话的过程，让幼儿和教师共同体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。对话的过程，也是师生互相作用的过程。探索性

7、主题活动成为师生共同探索新知识和互相作用的过程，在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了创造与快乐。幼儿和教师共同体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。在探索性主题活动中，教师和幼儿是一种分享关系，幼儿可以分享教师丰富的经验，教师可以分享幼儿独特的经验。在分享中激励探索，在探索中分享彼此的经验与成果。当幼儿与教师的兴趣、智慧在共同的问题上集合时，双方就会在认知、情感、社会经验等方面进行积极的交流、互动，迸发出动人的火花。在师生对话中，教师与幼儿共同成长。”我们必须充分发挥师生双方的积极性，使幼儿的活动始终处于动态之中。同

8、时，教师要明确自己在活动中的地位及作用，从而在活动中顺应和推动儿童，促进我们的孩子最大程度的发展。要保证师生的探索活动呈现良好的状态，关键在于探索形式和师幼互动的多样化。教师结合自己探索性主题活动的开展情况，建立一种自然、和谐的师生互动关系，采取多种形式激发幼儿的探索欲望。在