20冀教版二年级语文下册乡下孩子

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1、冀教版语文二下：《乡下孩子》教案教材分析：　　《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下、长在旷野里的乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。本诗选材典型生动，语言洗练而富有童趣，所创造的意境清新活泼，极富想象的空间。　　教学目标：　　知识与技能：　　1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　过程与方法：　　1、在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。　　2、图文结合，展开想象，体会情感。　　3、读写结合，仿写诗句。　　情感、态度与价值观：　　1、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福

2、愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。　　2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。　　重难点分析：冀教版语文二下：《乡下孩子》教案教材分析：　　《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下、长在旷野里的乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。本诗选材典型生动，语言洗练而富有童趣，所创造的意境清新活泼，极富想象的空间。　　教学目标：　　知识与技能：　　1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　过程与方法：　　1、在反复诵读的基础上理解课文内容

3、，并达到熟读成诵。　　2、图文结合，展开想象，体会情感。　　3、读写结合，仿写诗句。　　情感、态度与价值观：　　1、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。　　2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。　　重难点分析：　　1、本课是诗歌文体，教学时应注重对文本的诵读感悟。通过多种形式的读，让学生的认识逐渐深化并熟读成诵。　　2、引导学生入情入境地读也是教学的难点。教师要创设情境，激发想象，唤起学生的情感共鸣。　　课前准备：　　多媒体课件。　　教学过程与设计说明：　　教学过程　　设计说明　　

4、第一课时　　一、看图说话，导入新课。　　（一）课件出示课文插图。请同学们仔细观察，画面上有哪些景物，想一想怎么把它们具体生动地描述出来。　　（二）交流。引导学生融入自己的想象把话说得更加具体生动，让画面“活”起来。　　如，学生说到小鸟，教师引导学生抓住鸟的叫声展开想象：两只小黄鹂唱着欢快的歌从空中飞过……　　（三）是呀，乡下的景色是那么美，乡下孩子的生活更是多姿多彩。今天我们就一起来感受一下乡下孩子的童年生活。　　课件出示文题。（板书课题）　　二、侧耳倾听，整体感知。　　（一）课件播放音乐。教师配乐朗读，让学生闭目倾听，边听边展开想象诗中展现的场景。　　（二）让学生

5、简单谈谈自己的感受。　　（乡下孩子生活充满欢乐、乐趣无穷等等。）　　低年级儿童形象思维占优势，用直观的画面导入课文，学生容易被调动情绪，进入情境，从而为整堂课的学习奠定基调、作好铺垫。　　新奇的想象，灵动的语言，让课堂多了一份诗意。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。　　在倾听中感知诗歌内涵，并学习老师的朗读技巧。　　用动态的课件和富有激励性的儿童化的语言，调动学生学习的积极性。　　合作朗读更能激发学生的诵读兴趣，享受合作学习的快乐。　　围绕“快乐”精心设计话题，避免琐碎分析。在学生充分自读的基础上，组织学生交流阅读感受，从中把握乡下孩子的特点

6、，体会乡下孩子的情感。　　让学生与文本对话，把阅读发现的主动权还给学生，实现学生的自主学习，体现其个性化阅读。课件采用超链接的方式，便于顺学而导。　　充分利用教材，以文本激发想象，以想象丰富文本，让画面活起来，让文字动起来。　　在情境中理解词句，联系已有的生活体验感悟文本，体会儿童的天真可爱和亲情的和谐。　　（三）小结：同学们已经感觉到乡下孩子童年的自由和欢乐。让我们自己读读这首诗，走进乡下孩子的快乐天堂，亲身去体验一番。　　三、反复朗读，读中识字。　　（一）先给课文标上小节序号，然后大声地读读课文，要求读准字音、读通句子，特别喜欢的小节可以多读几遍。　　（二）检查

7、自学效果。　　1、课文有几小节，你是怎么区分的？　　3小节，按空行区分。　　2、检查词语认读情况，说说记字方法。　　课件出示词语：怀里、黄鹂、盛开、编织、故事、小猪、馋嘴、猫咪、阳光、旷野。　　当表扬学生读得好、方法好时，点击课件出现小花、小鸟。如：读得真好，小花也来听你读了。　　3、指名朗读课文。先个人读，然后男女生合作读（前两节女生一句男生一句，最后一节齐读。）　　四、精读品味，体验感悟。　　（一）课件出示阅读提示：你从哪些地方感受到了乡下孩子的快乐？学生自读自悟。　　（二）现在你就是诗中的孩子，你什么时候最快乐？学生自由发言，引导学生抓住重点词句品读感悟，