20冀教版二年级语文下册乡下孩子

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1、冀教版语文二下:《乡下孩子》教案教材分析:  《乡下孩子》是一首充满童真的小诗,它描绘了生在阳光下、长在旷野里的乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。本诗选材典型生动,语言洗练而富有童趣,所创造的意境清新活泼,极富想象的空间。  教学目标:  知识与技能:  1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。  过程与方法:  1、在反复诵读的基础上理解课文内容,并达到熟读成诵。  2、图文结合,展开想象,体会情感。  3、读写结合,仿写诗句。  情感、态度与价值观:  1、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福

2、愉快的童年生活,培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。  2、增进孩子对诗歌的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会诗歌的韵律美,意境美。  重难点分析:冀教版语文二下:《乡下孩子》教案教材分析:  《乡下孩子》是一首充满童真的小诗,它描绘了生在阳光下、长在旷野里的乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。本诗选材典型生动,语言洗练而富有童趣,所创造的意境清新活泼,极富想象的空间。  教学目标:  知识与技能:  1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。  过程与方法:  1、在反复诵读的基础上理解课文内容

3、,并达到熟读成诵。  2、图文结合,展开想象,体会情感。  3、读写结合,仿写诗句。  情感、态度与价值观:  1、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。  2、增进孩子对诗歌的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会诗歌的韵律美,意境美。  重难点分析:  1、本课是诗歌文体,教学时应注重对文本的诵读感悟。通过多种形式的读,让学生的认识逐渐深化并熟读成诵。  2、引导学生入情入境地读也是教学的难点。教师要创设情境,激发想象,唤起学生的情感共鸣。  课前准备:  多媒体课件。  教学过程与设计说明:  教学过程  设计说明  

4、第一课时  一、看图说话,导入新课。  (一)课件出示课文插图。请同学们仔细观察,画面上有哪些景物,想一想怎么把它们具体生动地描述出来。  (二)交流。引导学生融入自己的想象把话说得更加具体生动,让画面“活”起来。  如,学生说到小鸟,教师引导学生抓住鸟的叫声展开想象:两只小黄鹂唱着欢快的歌从空中飞过……  (三)是呀,乡下的景色是那么美,乡下孩子的生活更是多姿多彩。今天我们就一起来感受一下乡下孩子的童年生活。  课件出示文题。(板书课题)  二、侧耳倾听,整体感知。  (一)课件播放音乐。教师配乐朗读,让学生闭目倾听,边听边展开想象诗中展现的场景。  (二)让学生

5、简单谈谈自己的感受。  (乡下孩子生活充满欢乐、乐趣无穷等等。)  低年级儿童形象思维占优势,用直观的画面导入课文,学生容易被调动情绪,进入情境,从而为整堂课的学习奠定基调、作好铺垫。  新奇的想象,灵动的语言,让课堂多了一份诗意。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。  在倾听中感知诗歌内涵,并学习老师的朗读技巧。  用动态的课件和富有激励性的儿童化的语言,调动学生学习的积极性。  合作朗读更能激发学生的诵读兴趣,享受合作学习的快乐。  围绕“快乐”精心设计话题,避免琐碎分析。在学生充分自读的基础上,组织学生交流阅读感受,从中把握乡下孩子的特点

6、,体会乡下孩子的情感。  让学生与文本对话,把阅读发现的主动权还给学生,实现学生的自主学习,体现其个性化阅读。课件采用超链接的方式,便于顺学而导。  充分利用教材,以文本激发想象,以想象丰富文本,让画面活起来,让文字动起来。  在情境中理解词句,联系已有的生活体验感悟文本,体会儿童的天真可爱和亲情的和谐。  (三)小结:同学们已经感觉到乡下孩子童年的自由和欢乐。让我们自己读读这首诗,走进乡下孩子的快乐天堂,亲身去体验一番。  三、反复朗读,读中识字。  (一)先给课文标上小节序号,然后大声地读读课文,要求读准字音、读通句子,特别喜欢的小节可以多读几遍。  (二)检查

7、自学效果。  1、课文有几小节,你是怎么区分的?  3小节,按空行区分。  2、检查词语认读情况,说说记字方法。  课件出示词语:怀里、黄鹂、盛开、编织、故事、小猪、馋嘴、猫咪、阳光、旷野。  当表扬学生读得好、方法好时,点击课件出现小花、小鸟。如:读得真好,小花也来听你读了。  3、指名朗读课文。先个人读,然后男女生合作读(前两节女生一句男生一句,最后一节齐读。)  四、精读品味,体验感悟。  (一)课件出示阅读提示:你从哪些地方感受到了乡下孩子的快乐?学生自读自悟。  (二)现在你就是诗中的孩子,你什么时候最快乐?学生自由发言,引导学生抓住重点词句品读感悟,

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