《纸船和风筝》--教案第二课时

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1、《纸船和风筝》教案教学目标一、知识与技能能正确区别、运用“漂”和“飘”。二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。三、情感态度和价值观对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点1.区别“漂”与“飘”。2.在朗读中体会松鼠和小熊的友谊。教学难点1.区别“漂”与“飘”。2.在朗读中体会松鼠和小熊的友谊。教学方法自主、合作、探究。课前准备多媒体课件。课时安排两课时。教学过程第2课时一、导入新课1.昨天我们学过《纸船和风筝》这篇课文里的生字词，现在我们先来做个猜字迷的游戏好吗？课件出示：每天头上戴草帽。（　　　）土下小羊

2、没了腰。（　　　）2.你们真厉害，认识黑板上这个词吗？（板书：“朋友”一词），大声喊喊它。（1）你有朋友吗？他是谁？（2）听老师说几句话，如果你认为老师说对了，就请为老师鼓鼓你的小手掌，好吗？你们是ⅹ老师的好朋友。ⅹ老师是你们的好朋友。我们大家都是好朋友。（3）有人说，朋友是你雨中行走时的一把伞，朋友是你寒冷时飘来的一件棉衣，朋友是你最想分享快乐的那个人。今天我们要进一步学习的《纸船和风筝》这篇课文讲的就是两个好朋友之间的故事。请大家齐读一遍课题。请大家打开课本，把课文认真地读一遍，读后老师要考考大家。二、新课学习1.生自由读课文。2.读

3、后问：课文中讲到的两个好朋友是谁和谁？师指黑板上简笔画的两间房子问：你知道哪间房子是松鼠的家，哪间是小熊的家吗？你从课文中哪个自然段知道的？请你读一读。（生读后板书：松鼠、小熊）是什么让他们俩成了好朋友？（纸船和风筝）纸船是谁折的？风筝又是谁扎的？（板书：折纸船扎风筝）哪个自然段直接写到纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？（第六自然段）3.品读感悟：2——6自然段（1）课件出示第六自然段：纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。齐读。（2）课件出示图一：ａ看，小熊意外地收到了松鼠的礼物，他怎么样了？（高兴、开心、激动、快乐、乐坏了••••••）你

4、从图上哪些地方看出小熊的乐？ｂ你能找出描写小熊乐坏了的自然段吗？ｃ课件出示第三自然段：你能读出小熊的乐吗？（生自己练读后指名读，评议，再齐读）（3）课件出示图二a小熊又有个新朋友了，他也想把自己的礼物和祝福送去给松鼠。看，松鼠收到小熊扎的风筝，也怎样了？（乐坏了）哪个自然段写松鼠乐坏了？（第五自然段）ｂ课件出示第五自然段。ｃ赶快读出松鼠的乐吧。（生自己练读后指名读，评议）ｄ松鼠和小熊互相送上了祝福，小朋友，你想把祝福送给谁呢？课件出示说话练习：我想把祝福送给____，祝他（她）____________。（4）生活中，你碰到过乐坏了的事吗？

5、说出来与大家一起分享。（5）纸船带来了快乐，风筝送来了幸福。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。想象一下，他们成为好朋友后，生活和以前会有什么不一样？说一说。课件出示：当小熊生病时，松鼠会_________。当小熊有困难时，松鼠会______________。当松鼠过生日时，______________。当松鼠孤独时，________________。成为好朋友后的松鼠和小熊是多么快乐呀！（板书：好朋友乐坏了）纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，可是正当他们沉浸在快乐和幸福之中时，这快乐和幸福却没有了。2.读7——11自然段（１）课件出示：山

6、顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。ａ把“飘荡”“漂流”点击为红色，齐读这两个词。ｂ这里是什么飘荡？又是什么漂流？ｃ这两个词里藏着一个小秘密，你能发现吗？风筝飘荡的飘与纸船漂流的漂为什么不一样？小结：中国的汉字多奇妙啊，读音相同，但偏旁不同，表达的意思也不一样。只要你做个有心人，一定能发现汉字王国里的更多秘密。课件出示：我会选（飘漂）1.饭菜（　　）出了香味。2.小竹排在水中（　　）流。3.落到水里的树叶（　　）走了。4.五星红旗在旗杆上（　　）扬。（2）再次出示：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船

7、了。为什么这么美的景象再也看不到了？发生了什么事？（他们吵架了）（板书：吵架）知道两个好朋友吵架，你的心情怎样？带着你的心情读一读这句话。指名读。你们这么难过，松鼠和小熊的心情怎样呢？你从哪几个自然段知道的？（3）出示第八、九自然段a.生自己练习朗读后，女生齐读第八自然段，读出小熊难过的心情。男生齐读第九自然段，读出松鼠的难过。ｂ.谁是小熊？小熊，你为谁扎风筝？你心里在想什么呀？谁是松鼠？小松鼠，你为谁折纸船？你想说点什么吗？生答后师小结：失去朋友多难过呀！（板书：难过）松鼠和小熊虽然吵架了，谁也不理谁，但他们之间的友谊还在，他们把对朋友

8、深深的思念之情折进了纸船，扎进了风筝。在没有纸船的日子里，小熊每天来到小溪边，他多么希望能收到纸船呀，可他只看见流下的溪水。在没有风筝的日子里，松鼠每天走出家门，他多么希望收到风筝呀，可他只看