eyiaijq英语四级考试阅读理解的应试对策

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1、七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。-----啸之记。英语四级考试阅读理解的应试对策1.在阅读速度方面，要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息，我们必须养成良好的将遇良才习惯，不是逐词阅读，而是按意群（meaningful　group）扫视、连贯阅读；是拘泥于个别词句的理解，而力求融会贯通、掌握通篇的中心思想；不是通过翻译来理解，而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。只有这样

2、，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高。　 2.在阅读理解方法方面，应看准确题干，根据不同的目的，采用不同的方法一般说来，有快读、查读和细读三种。 　　（1）快读（Skimmming　）.快读的目的是用浏览全言语的方法了解文章的大意和主题思想，并对文章的结构有个总的概念，快读时，应特别注意文章的开始段、结束段、文章中每段的段首句和结尾句以及篇章连接手段和行文中的信息词（signal　word）,因为它们往往是对文章内容的最艰险概括，是左右文章大意的关键。 　　（2）细读（Reading　for　full　understanding）.找到文章中的有关范围以后，

3、即在引范围内逐句阅读，特别对关键词、句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。不仅要理解其字面意思，而且要通过推理、判断、弄清文章中“字里行间”潜在意思。在细读时，对没有学过的生词，可根据上下文或自己的背景知识等来推测其意义；对难以看懂的长句，可借助语法手段，对其加以分析，以达到透彻理解。 　　3.打下坚实的语言功底。当学生普遍了解了阅读方法与技巧后，都感到有了长足的进步，但再往后就感到提高不是太大，这主要是因为头脑长足的进步，但再往后就感到提高不是太大，这主要是因为头脑中的积累不名够，因此在平进的学习过程中应把握以下两个方面： 　　（1）掌握大纲要求

4、的词汇量，新四级大纲要求基础阶段的大学生应掌握4200个中和短语；熟练掌握英语的语法及惯用法，在平进学习中注意对所学的语法知识加以归纳总结，达到熟练运用。 　　（2）进行有计划、有目的、大量的阅读实践，只有在大量的阅读中，才能建立语感，掌握正确的阅读方法，提高阅读技能。但应注意的是这种阅读不是盲目的，而是有计划、有目的的，平时将遇良才时，把精读和泛读的内容区分开，定期进行阅读效果总结。同时，还应有意识地扩大阅读面，看一些有关英、美等国的社会文化背景的材料和科普读物，这对于提高理解能力是大有裨益的英语四级考试的阅读理解命题趋势与特点四级考试大纲规定阅读理解部分主要

5、考核考生综合运用英语语言知识和阅读技能来理解英语书面材料的能力，具体考核考生以下方面的能力：1.掌握所读材料的主旨和大意。2.根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义。3.了解用以阐述主旨的事实和有关细节。4.既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系。5.根据所读材料进行一定的判断，推理和引申。6.领会作者的观点和态度。全面地提高阅读速度，并同时提高以上所提到的这些方面的能力，考生需掌握一种正确的阅读方法。从四级考试近几年来阅读理解部分所选择的文章来看，几乎所有的文章都属于议论文或说明文，而这两种体裁的文章有一个共同的特点，即：同一系列的

6、推理步骤或事实说明一个中心议题。这两种文章往往具有以下这样一种结构或论理过程：提出问题(hypothesis)；论述问题(reasoning)；得出结论(conclusion)因此，笔者认为考生必须采用正确的阅读方式：边读边有意识地把握文章的结构，作者的推理过程，并在此基础上考察检验具体细节，进行判断和引申。相反，只靠读懂文章的大意或孤立地对照，检查某个局部则无法确保做对文章的所附问题。1.把握文章的推理过程要注意：a.要把握文章的推理过程，了解其说服力，考生必须首先学会把握文章的主旨和主题。一般来讲，陈述文章的中心议题及结论的句子叫主旨句(thesis

7、sentence)；陈述推理过程中的每个主要方面的核心句子叫主题句(topicsentence)。就出现的位置来讲，主旨句往往出现在文章的第一段(提出的问题)或最后一段(结论)。b.但仅了解作者提出的问题及得出的结论还是不够的，考生还要了解作者从哪些方面来阐述自己提出的问题，这就要求考生在阅读过程中注意抓住陈述推理过程中诸方面内容的主题句。而主题句往往出现在段首或段尾或同时出现在段首与段尾。c.除了了解主旨句与主题句常出现的位置以外，考生还可以根据文章的表达方式或一些文字安排来把握文章的主旨与主题。如表达主旨句与主题句的句子根本性转变，为了准确无误地将自己

8、的观点传达给读者，作者往