我的课堂激励和评价学生的方式

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1、我的课堂激励和评价学生的方式小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习爱好和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己课堂学习的状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价，而不是教师讲的怎样。在我的教学过程中课堂激励和评价学生的方式主要有以下几种：  1、口头性评价。我坚持使用鼓励性的语言评价学生，如Good!/Verygood!/Great!/Welldone!/Wonderful!/Goodjob!/Cleverbo

2、y/girl!这几个简单的单词，往往在教师不经意的流露中改变学生的听课情况。特别是一些对英语不太感爱好的学生，一旦听到老师在课堂中一用到这几个词，原来枯燥无味的内容在学生看来也会异彩纷呈。  2、荣誉性评价：为了有效控制学生的留意力，激发学生的学习情感，我也经常用荣誉激励性评价方式，如画五角星、奖红花、粘贴纸、盖印章、赠予小礼品、发表扬信等多种方式。这种评价对后进生尤为适宜。他们能在评价中体验进步，重新熟悉自我，从而建立自信。许多顽皮、好动、好强，经常弄得四周的同学无法上好课的学生通过这种评价（假如上课时他们能得到及时表扬时，就会与平时判若两人，

3、认真听课并积极参与到课堂活动中来）。 3、体态语评价：课堂上我还通过身体语言对学生的英语学习进行评价。如学生在回答问题时积极大胆，发音正确，就可以点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头You’reveryclever，对其他同学竖起大拇指Acleverboy,Aclevergirl等等。  4、任务性评价：教师教给学生一些任务，让他们运用所学的语言来完成。如在教《PEP小学英语Whatcayoudo?》Doasurvey时，我让学生扮演小记者去采访同学，然后向全班展示自己的调查结果，任务完成后，学生们都很有成就感。      5、是自主评价、促进发

4、展：教师不仅要做好自己对学生的评价，更要帮助学生学会自我评价，使自己从讲台上的传授者转变为学生学习的促进者。学生是学习的主体，无疑也是评价的主体。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。新课程要确立以人为本的评价模式，坚持发展、变化的过程评价，关注学生的主观能动性，激发学生积极主动的态度，促进学生自主的个性化、多元化发展。新的课程呼唤新的评价。我们应该立足与课堂，积极探索科学、有效的课堂评价方法，发挥学生在评价中的主体作用，促使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，熟悉自我，建立自信，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。