提高学生素质适应社会需要

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1、提高学生素质适应社会需要提高学生素质适应社会需要高凤庭本世纪即将结束，新世纪就要到来。对于即将到来的新世纪，我们既面临着机遇也面临着挑战。现在，全世界都在思考怎样迎接21世纪，能否抓住这个机遇、赢得这场挑战，最重要的问题不是资金，也不是自然资源，最重要的是人，是人的素质和人才问题。农村中学语文涉及10亿农业人口的子女，人数多，底子薄，条件差，素质劣，难怪人们抱怨农村中学语文教学师劳效微，举步维艰。新中国建立49年，经历了风风雨雨。农村中学语文教改走过49年，遇到过无数坎坷；农村中学语文教改荆棘丛生，囿于“瓶颈”，困于“低谷”，一直跳不出“少、慢、差、费”的怪圈。培养

2、跨世纪人才，迎接21世纪的挑战，要求未来公民的素质必须极大的提高。农村中学语文教学担负着足举轻重地培养教育任务。21世纪的构想方略应该是，研究并落实如何“走出瓶颈”、“跃出低谷”、“跳出怪圈”？笔者认为，以语文学科为龙头，全面提高学生素质，为了适应现代社会的发展需要是重中之重，是当务之急。一、以“学生为本”，实施“成人”教育新世纪的时代特征具有科学和人文精神，这就要求基础教育必须重视人的本质，重视生命的本质，把人的发展性提高到高于一切的位置。农村中学语文教学，应该力求运用语文工具，以学生为本，把全体学生都培养成热爱祖国、学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健

3、体、学会审美，使学生得到全面协调的发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。农村中学生，辍学现象因地而异，但是禁而难止，恐怕在全国广大农村要根绝还需相当一段时间和得力措施；农村中学生，升入高等学府的比例尽管因地而异，逐年递增，但是所占同龄中学生的分数值却不到10％。国情如此，省情如此，校情如此，农村中学语文对培养全民族未来公民绝大多数劳动者所担负的“成人”教育，尤为重要。笔者研究学习魏书生十几年前的做法，深受启迪，新世纪农村中学语文“成人”教育的构想可否借鉴和参照？其一是道德品质教育。大多数农村中学生虽然不能升学，但是必须要跨入21世纪，甚至要成为各条

4、战线的主力军。为了适应祖国未来社会的各种需要，他们就得继续学习，而且主要靠自学。不能设想，一个没有自学能力，缺乏远大理想，靠个人主义驱动的人，?会对新世纪起多大作用。?魏书生让学生写作如下文题：《莫做精神乞丐》、《风物长宜放眼量》、《追求》、《战胜自己》等。其二是共产上义理想教育。魏书生在阅读指导中经常向学生推荐杰出人物的传记，常常通过语文教学把学生的思想引向未来。指导学生写作《我心中的共产主义》、《新世纪的一天》、《新我旧我之争》、《理智与感情》、《得与失》等。魏书生每天给学生抄一则格言警句，老师抄，学生抄，轮流抄，熏陶感染，潜侈默化。其三是引进科学成就知识教育。

5、如把《微型电脑》、《站在月球上想别的》、《新能源》等文章，作为补充教材。此外，魏书生帮助学生制订“五育”（德智体美劳）、“十二科”（政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、历史、体育、音乐、美术）计划，引导学生坚持“两跑三操”：道德长跑（结合思想教育实际写日记）和健身长跑（锻炼意志、增强体质）；眼操、记忆力体操、智力体操以及课外活动等。如果当前全国农村中学语文教师能像魏书生老师那样运用语文工具，培养语文能力，发展智力，德智体美劳全面发展的一代新人面对21世纪就不成其为问题了。二、以“课堂为主”，实施“成才”教育如若把学校喻为培养新世纪公民的主阵地，那么，课堂

6、教学就应视为“主渠道”。课堂教学是学校教育的最主要部分，课堂教学不改变，学校教育改革将是形式的、不彻底的。农村中学语文教改，要实现和完善“成才”教育，探索新世纪的理想课堂教学，是广大语文教师的首选课题。（一）改革课堂教学过程的结构突出两个改变，改变原来语文课堂中把知识点的教学作为主要教学目标，改变把掌握知识点作为教学基本内容，变成为教学内容突出知识结构，学习活动突出过程结构。1．突出知识结构。?中学语文教学长期沿袭字、词、句、篇、修、逻、文八字宪法，加上训练知识点，这就等于语文教学的全部内容。不难看出，这样教学的弊端就在于单一零散，缺乏整体感。突出知识结构，如识字的

7、重点是字形结构，短语的重点是类型结构，段落层次的重点是体裁结构等。2．突出过程结构语文课堂必须注重学生积极参与，?突出过程结构，就能变“要我学”为“我要学”，就能使每个学生当堂掌握方法，让自学与互学结合起来。突出过程结构，是新世纪教学的需要，它对于培养学生自主能力，竞争意识，学会学习大有裨益。（二）建立新型的师生关系新世纪课堂教学中的师生关系应是合作关系，教师的角色任务应是帮助学生发展、共同达到教学目标、完成课堂学习任务的组织者和引路者。建立新型的师生关系，“把课堂还给学生”，让学生真正成为学习的主人。中学语文课堂生动活泼，丰富多采；农村中学语文课堂的时空，天高