区委班子成员群众路线四风问题个人对照检查材料

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1、区委班子成员群众路线四风问题个人对照检查材料第一篇：区委班子成员群众路线四风问题个人对照检查材料作为区委书记和区委班子的班长，我切实履行第一责任人的职责，认真抓好党的群众路线教育实践活动，始终坚持把责任扛在肩上、把活动抓在手上，带头主动学习、带头征求意见、带头走访调研，充分发挥表率示范作用。在省委市委督导组的指导和帮助下，全区教育实践活动扎实有效开展。同时，按照习总书记照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病总要求，对照个人在遵守党的政治纪律、贯彻中央八项规定、转变作风等方面的情况，认真查找自身在四风方面存在的问题和不足，并深刻

2、剖析思想根源，进一步明确了今后努力方向。现将对照检查情况报告如下：一、遵守党的政治纪律情况长期以来，我严格遵守党的政治纪律，在政治原则、政治立场、政治观点和路线、方针、政策上同党中央保持高度一致。一年来，我对十八届三中全会、习总书记系列重要讲话、省委十届四次全会、市委十二届三次全会等重要精神，进行了反复研读和认真思考，组织开展了xx次中心组学习会，不断提升政治思想觉悟。坚决贯彻落实中央和省市委各项决策部署，坚持从大局出发明确锦江发展定位，扎实推进深化改革、转型升级、改善民生等重点工作，自觉为上级战略决策和重大部署服务，

3、为区域发展贡献力量。认真执行民主集中制，努力做到讲政治、讲大局、讲纪律，凡属常委会职责范围内的重大事项，由常委会集体讨论决定，凡是重大问题、重要决策，都广泛征求意见，促进了决策的民主化、科学化。二、贯彻中央八项规定情况坚决执行中央和省市委的规定要求，围绕切实转变工作作风、密切联系群众，我主持制定了覆盖整体的实施办法，而且出台了一系列具体的实施细则，带头贯彻落实，敢于喊响向我看齐、向我开炮。坚持带头深入基层一线，先后多次赴社区、社会组织、重点企业、项目工地等开展工作调研、现场办公，解决了一批实际问题。坚持改进文风会风、精

4、简文件简报，切实提高会议和文件的实效，以区委、区政府名义召开的全区性会议同比下降xx%。严格落实公务接待规定，控制公务接待支出，接待数量和经费明显下降;严格控制外出考察、培训等活动，三公经费同比下降xx%。大力清理清退办公用房，大幅减少了领导干部办公面积。三、四风方面的突出问题经过与班子成员、部门、街道同志交心谈心，广泛征求各方面意见建议，同时结合市委督导组反馈的意见，我结合个人思想和工作实际，对自身存在的问题进行了认真查摆，梳理出自己在四风方面的突出问题。一是形式主义方面。深入基层调研不够、不深、不细、不透，存在着蜻

5、蜓点水、走马观花、浅尝辄止的现象;主持召开的有些会议过长、过多，存在着靠开会、发文件抓工作现象;工作中或多或少存在急于求成、求快求好，在细节问题上处理不够耐心的现象;工作安排部署多、督促检查少，在一些具体工作上表现尤为突出，存在着有些工作落实得不好现象。二是官僚主义方面。与干部交流沟通不够，部署工作、严格要求多，交心谈心、探讨问题上少，尤其是与人大、政协领导、工作相对单一的部门负责人沟通少;有时看到工作进展不理想，有急躁情绪，批评同志过于严厉，存在着会挫伤干部积极性的现象;存在着分管区领导以及部门、街道领导向我汇报工作

6、、反映问题安排不及时现象;抓民生工程统筹不够，存在着有些民生工作抓得不力、甚至是盲区的现象;到街道、社区、企业、工地，项目调研陪同人员较多，存在着给基层增添负担的现象。三是享乐主义方面。进取精神有些退步，5+2、白+黑的工作干劲不如以前，对于制约锦江发展的一些深层次问题，深入研究不够，破解的办法还不多;潜心系统学习理论、学习新知识，潜心系统思考研究问题不够，存在着个人思想认识、工作水平与新形势、新任务、新要求有差距的现象;对干部队伍中存在的庸懒散问题抓得不力，尤其是对非实职领导干部充分发挥作用重视不够。四是奢靡之风方面

7、。八项规定之前也去过高档场所宴请客人，送客人纪念品;与区内干部偶尔也有吃请行为;出差住过高档宾馆;本人办公室和部门、街道办公室存在超标现象，还有的会议室装修不够简朴;对有的单位超编用车管理不严，对有的单位节假日公车封存情况监管的还不到位;对干部队伍中过去存在的吃喝玩乐之风教育不力，失之于宽，失之于严。四、四风问题的原因分析习总书记强调，要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿活动始终,做到深学、细照、笃行。以焦裕禄同志为镜，我对自身存在的四风问题进行了深刻剖析，用批评与自我批评的武器，真正做到了红红脸出出汗。一是政治理论

8、学习有所放松。客观上由于日常具体事务多，不自觉地放松了学习，缺乏对理论的系统研究和深刻理解。主观上对政治理论学习重要性的认识还不够深刻，存在先用先学、急用急学、不用缓学的思想，或为了应付工作上的需要，或为解决某一问题，临时找来有关书籍浏览，缺乏深入研究。深层次的原因是对世界观、人生观、价值观的改造不够主动，没有完全把理论学习作为不