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时间:2018-04-10
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1、浅谈小学低年级数学练习设计 浅谈小学低年级数学练习设计 中山市大涌镇安堂小学林孝媚 【摘要】 新课程理念认为,小学数学练习是为了重建与提升小学数学课程的意义。多样化的练习将构成学生课内、课外、校外生活的重要生活时空。活动是儿童的天性,对于形象思维为主的学生来说,数学是枯燥的、机械的、严肃的,重复的作业尤其令人乏味。根据这些特点,练习应转变作业方式,把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动,让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。 【关键词】转变方式多样化练习激发兴趣 作为数学教师的我们,一定深刻地体会到练习是数学教学
2、中一个特别重要的环节,它是课堂教学的延续。合理的练习能提高学习质量,发展思维。尤其在新课改的背景下,练习课占了很大比重,而在低年级尤为突出。怎样上好练习课,提高课堂教学质量,成为摆在我们面前的一个重要问题。如何提高练习课的课堂效率,使学生在宽松、和谐的学习氛围中,动手动脑,掌握数学知识,提高数学能力,学会灵活运用数学知识?以下是本人对于高年级数学练习设计的一点小经验和看法。 一、游戏式练习,提高学习兴趣。 游戏是每一个孩子都喜欢玩的,如果将枯燥无味的练习变为游戏引入课堂,激发兴趣,使他们主动地投入到学习过程中去,这样就把学生推到主体地位,提高练习的兴趣和
3、效果。心理学家布鲁纳认为:“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣”.所以我认为教师在设计练习课时也要像新授课一样注意创设情境,激发学生的学习兴趣。如果整堂课上都是单调的习题练习,很容易让低年级的学生产生消极情绪。相反,富有创意、形式新颖、内容丰富并有一定趣味的练习,就一定能让学生乐此不疲。不仅促进学生积极思考,而且让学生体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。例如,我在二年级数学“乘法口诀”这一课的练习课上,为了让学生“动”起来,我这样设计了游戏式的练习:学号是2的倍数的同学请站起来;学号是5的倍数的同学请到讲台来唱首歌;学号是7的倍数的同学请鼓掌。通过这种游戏式的
4、练习,不仅把课堂气氛掀起到了高潮,还让学生在快乐中深刻地掌握了该知识。又如:在学生学习了上下左右前后的方位之后,我设计了这样的“听要求摆姿势”的游戏:用你的左手去摸你的右肩,用你的右手去摸摸你的左耳,抬起你的右脚并伸出你的左手……学生乐在其中,甚至将这样的“练习”自主地延伸到了课外,从而更灵活牢固地掌握了这些方位概念。 二、星级闯关练习大比拼。 低年级的学生斗心强,喜欢比赛。如果在数学练习课上重复单一的练习内容,会让学生感到无趣。我们对数学习题的设计,要有利于学生自我建构数学知识,有利于丰富学生的生活过程。《数学课程标准》指出:“动手实践,自主探索,合作
5、交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动的、活泼的和富有个性的过程。”在这一理念的指导下,教师必须进行多样化的练习设计,使小学数学练习突破巩固“双基”、训练技能的局限,着眼于激发学生学习数学的兴趣,保持学生学习数学的热情,发掘学生学习数学的潜力,让学生在数学学习的过程中,真正成为学习的主人。而“怎样出练习题”和“出怎样的练习题”也成了我们老师的难题。出得难,能力差些的同学不懂,自信心下降;出得容易,能力好的同学又觉得太简单,没兴趣做。这时,星级闯关练习大比拼就起到作用。从浅入深,既配合到能力一般的同学,又满足了能力高的同学,一举两得。以下是本人在教
6、学二年级的一节数学练习课上的星级闯关练习大比拼示例。 一星级:争分夺秒 8÷4=21÷7=4÷2= 36÷6=36÷4=10÷5= 二星级:明察秋毫 在下面的括号里填上“﹥”、“﹤”、“﹦”. 35÷5()636÷4()10 16÷4()663÷9()9 三星级:步步为“赢” 按规律填数: (1)()40、30、20、() (2)25、20、15、()、() 四星级:终极挑战 填上符合题意的最大数。 120□<120545□6>4576299□<3000 34
7、99>3□99□230<92305000>□999 900>□9910000>9□997□32<7632 三、让数学更有“生活味” 新课程标准指出:练习的设计要围绕着问题解决而设计,而且问题解决也成为孩子解决生活实际的能力之一。问题解决与常规练习的主要区别之一是:练习着重寻求答案,而问题解决着重解决问题的过程,着重如何寻找创造性的方法。例如,在教学认识位置时,我把教室作为情境,让学生认识上下、前后、左右;然后让学生说一说在生活中怎样区分左右呢?如“我用右手写字”、“我们靠右边走路”等,这时要及时对学生进行交通
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