浅谈声乐教师素质

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1、浅谈声乐教师素质　　浅谈声乐教师素质　　　　刘樱梅　　　　摘要：声乐教师是专门人才，有着其他学科教师不能代替的神圣使命。从声乐教师应有的理想和目标、专业知识、专业能力三方面探讨了声乐教师应具备的素质。　　　　关键词：声乐教师；专业知识；专业能力　　　　教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的火炬传递者，是崇高的职业。声乐教师也是一样的，应正直、热爱本职工作、热爱学生。在教学过程中，体现着教书育人的过程。　　　　我国的教育职能是德、智、体、美、劳全面发展的，音乐则是美育的组成部分之一，而在音乐教学中最重要的组成部分便是歌唱教学。初等师范学院是一所大专院校，大专

2、院校的声乐是音乐教学中重要的学科之一，是运用科学的发声方法训练学生歌唱的一门学科。　　　　声乐教学的目的和任务是师范生能掌握声乐基础理论和技能技巧，能够自我分析处理一般声乐作品并且有范唱和教学能力。师范生在几年的声乐学习中，既要学到歌唱技能，更要学到教师的精神品格，这就要求声乐教师有高尚的道德和修养。　　　　一、声乐教师应有的理想和目标　　　　“理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想就等于有了灵魂。”声乐教师就自身出发，应该树立正确的社会理想和职业理想，使自身成为真正的声乐专家。教师在自身的岗位上勤奋的工作，努力发挥着自己的专长，才能

3、培养出更高水平的声乐人才，为中、小学各级学校培养更多高水平的音乐教师。　　　　二、声乐教师应有的主要知识　　　　声乐艺术涉及的学科广泛，这就需要声乐教师掌握多方面的相关学科的知识。　　　　1.声乐教师必须具备声乐理论知识，在声乐课堂教学的整个过程中都渗透着声乐理论　　　　如，讲解歌唱相关的器官、共鸣系统相互的联系和配合；讲解歌唱呼吸时，说到肋骨扩张、横膈膜下垂、腹部隆起等，都应详细为学生细致讲解怎样去做，为什么这样做。在理论的指导下，学生便能够区分正确和错误的歌唱，从声乐知识中指导体会，获得正确的歌唱技能技巧。一首声乐作品包括旋律、歌词、调式、和声、转调

4、、力度、速度、装饰、节拍以及节奏等乐理内容，如果教师理论基础不过硬，是无法帮助学生完整地处理声乐作品的。　　　　声乐教学的整个过程是在理论指导下进行的科学性的实践活动。如果教师不懂知识，就不能进行教学讲解，也就不能完成的教学任务，更不必谈培养人才了。　　　　声乐理论包括人体歌唱器官及作用、歌唱姿态、发声原理、呼吸、共鸣、咬字吐字、音准、表情以及美声、民族、通俗唱法。方法包括：微声唱法、轻声唱法、半声唱法、咽音唱法、关闭唱法，歌唱过程中出现不正确的原因和解决办法。这些理论和方法都是声乐教师应该做到并且讲解清楚、范唱准确、方法正确，并且能总结经验，进行研究，

5、不断提高教学。　　　　2.声乐训练要与生理学紧密相连　　　　声乐歌唱使用的乐器是人身体的器官，是由声带、喉部、口腔、咽腔、鼻窦、肺部、横膈膜等器官共同协作完成，所以声乐训练与生理学紧密相连的。声乐教师必须知道哪些器官共同协作，怎样协作是正确的，不同年龄段适合何种歌唱，在什么情况下得到健康的歌唱。声乐教师更是一名医生，精通训练方法和人体生理卫生，治疗学生歌唱的各种病症。　　　　三、声乐教师应有的专业能力　　　　专业能力包括声乐教学能力、声乐演唱能力、钢琴伴奏能力、舞台表演能力。　　　　1.声乐教学能力　　　　声乐教学有着整套教学原则、规律、方法、形式，教学

6、对象不同，条件不同，就要求教师具有对学生不同的起点、程度、条件进行因材施教的能力。　　　　2.声乐演唱能力　　　　声乐教师应具有演唱能力，对学生具有很重要的启发作用。声乐是看不见、摸不到的，通过教师的教学示范演唱，能使学生在尚未消化和掌握技巧“迎声而解”。　　　　3.钢琴伴奏能力　　　　钢琴伴奏能力是声乐教学中不可缺少的组成部分，钢琴伴奏起着烘托歌曲气氛的作用，能帮助学生理解和处理声乐歌曲，渲染情绪和意境，激发演唱的欲望，提高声乐教师的教学质量。所以，声乐教师能够进行正谱伴奏或即兴伴奏，是对声乐教师具备全面音乐理论和快速反应能力的严格要求。　　　　4.舞

7、台表演能力　　　　声乐教师不仅有教学能力，更要有较强的舞台经验和表演能力，言传身教，才能帮助学生提高自身的演唱水平。舞台是声乐的第二课堂，通过教师表演、学生观摩、巩固和深化课堂内容、学习完整的声乐表演，最终达到艺术实践的目的。　　　　四、声乐教师要提高文化素质学习　　　　声乐教师素质提高的学习概括为两方面。一方面，是相关的学科知识，包括唯物辩证法、教育学、声乐学、语言学、生理学、美声学、外语等；另一方面包括诗歌、散文、戏剧、小说、电视剧、舞蹈、绘　　　　画等。　　　　1.唯物辩证法　　　　声乐教师应该用发展的眼光看待学生，因材施教，培养人才，从客观的角度

8、进行教学和分析教学，认识教学中存在的问题，分析并正确地解决问题。　　　　2.教育