浅谈素质教育下的声乐教学

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1、浅谈素质教育下的声乐教学山东省芝黑区第一中学摘要：声乐是一门歌唱的艺术，以其独特的表现形式和技艺來激发人的情感。同时，也是培养学生能力的一门重要学科。通过有内涵的发声练习，以情带声的歌唱训练來培养学生的音乐感知与情感体验，达到歌唱冇声音与情感并重。关键词：歌唱；语言；情感；以情带声声乐是一门歌唱艺术，每一位爱好声乐的人，其梦想和追求就是不断地让自己的歌声更加美妙。声乐是一门实践性很强的艺术，正确的歌唱方法主要是靠训练获得的，而训练又必须是在有限的课时内进行，所以，在实行索质教育的今天,教师不仅要求、引导学生寻求歌声之美，还要处理好声、情、表演技巧之间的矛盾，以情带声、声情

2、并茂，神形兼备，是提高学生能力不可忽视和应值得注意的问题。1、充分认识情感在歌唱中的地位歌贵有情，情能动人。歌唱艺术表现的目的，就是通过感动人来传达思想感情，以真心与真情去倾诉声乐作品的喜怒哀乐。某些初学声乐的学生，忽视情感表现在歌唱中的重要性，片面地追求“技术”掌握了歌唱技巧有益，却时常忽略了情感的表达，其表情变得机械。音乐的内涵是井常丰富的，音乐的表演和音乐的情感集于一体的，演唱是以声咅来表现感情的，它通过声咅作用于人的听赏而唤起人们内心的情感，人们听到不同的声音引起的情感也有所不同，声乐教学与情感教育是整体统一的。2、情感和技巧缺一不可：技术是情感的载体，情感是技术

3、的延伸在声乐教学中，耍培养学生优良的情感体验，让情感成为学习声乐技能的强大推动力。声乐是善于表现情感的艺术，有优美的声咅作基础，通过清晰的咬字和叶字和声音强弱处理的技巧來完整的表现出來，如果缺乏情感准确性，流利的表达是不可能完成声乐艺术的。特别是对于声乐的初学者来说，先以技术为重,兼顾情感。没有一定的声怎基础就不可能很好的把握和处理歌曲，没有情感就不可能真正表达出歌曲的真正内涵，不能打动人的歌曲，只会让欣赏都感到乏味。以情带声，以声传情，市情并茂，以情优教这十六个字将情感的重耍性概括得淋漓尽致。3、声乐教学的本质是审美教育“情”是声乐美感的核心，是歌唱艺术的基本特征，只有

4、当“声”与“情”冇机融合并充分洋溢在歌唱屮，唱歌才冇可能转化为歌唱艺术。声乐教学的主题品格也才能得到回归。在这样的一对一教学中，学生即学会了唱歌的本领和技能,也获得了丰富的审美愉悦和享受，使心灵得到了净化，陶治了情操，体现出音乐审美教育的木质力量。所以在一定程度上说，音乐审美教育又是情感教育。4、情感是歌曲的生命，歌曲和情感是声乐教学的灵魂情感表达是指歌唱者要通过情真意切的歌声来表达歌曲的内涵，把无声的歌谱化为鲜活可闻的歌声，使歌唱成为感动听众的艺术，让情感把创作者、歌唱者和听众紧密地连接起來，赋予歌曲以新的生命气息。如何激活歌唱学习过程的情感心理成为声乐教学的主要内容，

5、教师作为声乐教学的先导之体，必须先精通声乐教材，在注意歌曲思想品位，技能训练要求，学生个性化特征前提下尽可能选择那些经典作品作为教材,所冇经典歌曲，无一不蕴含着不类深的思想感情精华,有着广阔的审美情感开发和和表现空间，芦乐的奇妙在于它的通过人的歌谱转化为生动的歌唱，不仅可以把歌曲的审美情感抒发出来，而且能激起所以的情感回应，形成和屮互动心理效应。声乐教学大多从歌唱的姿势，、呼吸、发声、咬字、吐字等多方面训练学生，从一定意义上来说，这四项技能主要是解决“声”的问题，在教学过程中，我们要以情优教，从音乐作品内容和音乐表现手段进行深入的分析，从歌词到曲词，从感情到理性全面认识和

6、了解，从中准确地感悟出作品的情感表现特点，在这基础上教师应该先进入歌曲的艺术境界，通过演唱來探讨这首歌曲的整体风格情感基调，并地不同的学生设计出相应的演唱处理方案，要多欣赏和分析，以保证声乐情感准确而牛动的表现出来。没冇声就没冇情，没冇情更无声，所以，在演唱歌曲时必须做到以情感人，声情并茂。只有巧妙的把“声”与“情”融合在一起，才能唱出美妙的旋律。综上所述，声乐艺术中情感的运用是基础，技巧是手段，只有做到二者完整统一，声乐才能达到较高的艺术境界，才能感染人，才具有美感。