浅谈家长对儿童英语教育的几个误区

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1、浅谈家长对儿童英语教育的几个误区浅谈家长对儿童英语教育的几个误区英语是国际交流、经贸往来、科技合作等各个领域广泛使用的世界通用语言。随着全球化步伐越来越快，国民的英语水平已经成为衡量一个国家综合实力的重要标志。中国加入WTO之后，英语教育受到前所未有的重视，为培养具有国际竞争能力的人才，英语学习呈现低龄化的趋势，英语教育从幼儿开始抓起已成为众多家长的共识。在儿童家庭英语教育热的背后，由于知识背景、思维观念的不同，以及科学的教育观、教育方法的缺乏，家长在儿童英语教育当中其实还存在许多的误区。一：进行英语教育的年龄不当许多家长认为，儿童英语教育应该越晚越好。他

2、们认为：儿童的身心尚未成熟，好玩是儿童的天性，而且儿童学习东西的兴趣只能持续很短的时间，如果过早的进行教育，强迫他们进行英语学习，不仅不会为英语学习打下坚实的基础，反倒会造成他们对英语学习的恐惧，甚至产生厌恶感。心理学研究表明，语言能力的关键时期是在6岁以前。如果能在这一时期对幼儿进行良好的英语教育，给予丰富、适量的信息刺激，就能让幼儿的语言能力得到充分的发展。如果错过了语言萌芽增长的关键时期，获得同等语言能力就可能需要成倍的努力了。珠海狮王南方教育机构（LionKingSouthEducationInstruction）的总经理张建春讲过一个真实的案例：

3、他问一位年轻的妈妈，您认为您的孩子什么时候开始学英语最好？妈妈答道，起码得六岁以后。张建春曾经主导过一次耗时1年的调研，他从调查问卷中发现：有近四成的年轻家长认为孩子应该六岁以后才学英语，一岁、两岁学了也记不住，到时候上学堂还得再学一遍，花时间、花钱，还得花精力。根据卡尔特威的学习法则显示，人类的学习吸收能力随着年龄的增长呈递减趋势。0~3岁是模式教育期，吸收能力是100%全盘吸收。4~8岁是兴趣教育期，有选择的吸收，吸收效果是80%，8岁以后是引导教育时期，需要加倍的努力和反复的练习才可以获得学习的效果。日本著名幼儿教育专家华夏七田也认为0~6岁是语言发

4、展的最佳时期，处于这一时期的幼儿有形成两个以上语言中枢的可能性。若在最佳时期只接受母语的刺激，那么母语中枢以为的语言中枢就逐渐退化。儿童进入学龄后，母语中枢以形成一整套固定的控制模式，这时再学习第二种语言，母语中枢就很难接受。因此，如果家长能抓住这最佳时期对幼儿进行英语教育，其潜力和发展是无限的。二：进行英语教育的目的、动机不当家长对孩子的英语教育活动的认识各不相同，有的家长对幼儿早期英语开发教育活动认识不够全面，觉得让孩子学好英语是为上小学、中学打基础；有的家长则看到别的孩子学这个、学那个，也想让自己的孩子学点什么；甚至，有的家长让孩子学英语是为了追形式

5、、赶时髦，不学就觉得没面子。为孩子的前途着想、让孩子紧随时代要求，这样的父母固然没有错，但是若全然不理会孩子本身的素质条件、年龄特点以及他们的性格特征，而任由家长越俎代庖地为其设计前途，让孩子盲目的去学外语，其效果往往会事倍而功半。所以，作为家长、作为孩子的第一任老师，家长们必须要扭转自己的教育思想，重新建立对英语早期开发教育的正确的认识。早期英语教育诣在开发幼儿智力、发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴趣。人类沟通需要语言，而英语作为世界通用语言,对于当代幼儿来说是步入社会所应必备的能力之一。科学研究还证实，学前儿童的大脑具有相当大的潜力，具备了比大

6、龄儿童和成人更为明显的外语学习优势，所以很多专家学者都大力提倡学龄前幼儿的英语早期开发教育。家庭是孩子学习的第一环境，父母是孩子的第一任老师家长的教育观念及其教育动机能直接影响着孩子，所以家长应扭转自己的教育观念，采用科学的教育方法、正确的教育手段对幼儿进行早期英语开发教育。三：进行英语教育的手段、方式不当对孩子进行早期英语教育是十分必要的，但是必须要采用合理、科学的教育方法，这就对家长提出了比较高的要求，但有些家长在教育方法、途径等方面都步入了误区，导致教育效果并不理想。（一）只注重实际的英语教育训练而忽视兴趣的培养一些家长不懂正确的科学教育方法及教育规

7、律，却出于望子成龙的心态盲目地给幼儿施加压力，让他们枯燥无味地进行英语口语训练和反复的单词识记，却忽视了最重要的一点——培养兴趣。兴趣是最好的老师，这一点在幼儿身上体现得尤为突出。兴趣是幼儿进行一切活动的起点和动力，是幼儿最好的老师。《论语》曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，著名的教育学家福禄贝尔也曾说过“儿童就像饥渴的小苗需要水分和养料一样，天然渴望在适宜的环境里自然而茁壮的成长，他们需要活动的认识，需要兴趣得到唤起和培植，他们要主动的发展自己”。心理学家和教育学家一致认为，一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉地去钻研学习，并使其以专

8、注的精力、忘我的精神从事这一活动。幼儿对英语有了兴趣，便会觉得学习