浅论初中语文课堂审美教育的艺术手段

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1、浅论初中语文课堂审美教育的艺术手段　　浅论初中语文课堂审美教育的艺术手段　　　　[概要]:教师应对学生进行审美教育，其艺术手段为：引导学生美读，显现美育的情感性；把握教学契机，抓准美育的切入点；带领学生入境，凸显美育的愉悦性；诱发感情共鸣，加大美育的感染度；指导学生“嗜美”,体现美育的顿悟性；促进学生发展，发挥美育的功效性。　　　　[关键词]:美读契机入境共鸣嗜美发展　　　　美育，即用美的信息去激发学生热爱美，追求美的情感，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，从而引导学生形成健康高深的审美观念和审美情趣。著名教育学家蔡元培认为：“

2、凡是学校所有的课程，都没有与美无关的。”语文课更是美育关系最密切的课程之一。　　　　在课程改革中，我们的语文教材也在不断地推陈出新，安排设计了许多文质兼美的好文章，在具体鲜活的叙事中凝聚着深刻的人文性，蕴含着丰富的哲理性，为我们展示了一个琳琅满目、五彩缤纷的美好世界。因此，我们语文老师应该巧妙充分地利用语文学科中的审美教育，培养学生健康高尚的审美观，道德情操，让学生在学习语言知识的同时充分享受语言美，让美的形象深深融入学生的心灵，把他们培养成为具有美的理想、美的情操、美的道德的一代新人。　　　　一、引导学生美读，显现美育的情感性。　

3、　　　语文学科是最富有情感的课程，它的课文具有丰富细腻多彩的情感。这是它区别于其他科目，特别是理科课程的最主要的因素。在语文课堂里，流动着热烈的情感场，带有一种强烈的情感活动。文章不是无情物，读者皆为有情人。读书只有动情，才能产生动力，产生真正的理解和精神的滋养。因此，必须让情感与认知和谐共进，相互促进。　　　　美读是感知教材的主要方式，是获得文章美感的主要途径，它把无声的文字变为有声的语言，入于眼、出于口、闻于耳、记于心，使文中的人、物、情、景跃出纸面，从而使学生直观地感受审美对象的美。在美读的过程中，目视、口诵、心想，理解内容，

4、构思意境，感知其音乐性和美术性。美读形式多样，可教师范读，学生朗读，配乐朗读，磁带范读等。依诗歌特有的节奏而诵，品其音之美；依诗歌描述的景色而思，赏其图之秀。把诗文所表现的思想感情融于声音之中，通过声音的媒介，使诗的内容立体化、形象化，从而拨动学生的情弦，扣击学生的心扉，产生强烈的共鸣。如读罢徐志摩情深意切、清莹流丽的《再别康桥》，分明可以感受到诗人对康桥难以割舍的情怀。在一种韵味悠长又潇洒灵动的听觉效果中，感知他所创造的一个静谧空灵的境界，体会了诗里真诚地表现内心深处真实的情感与独特的个性，并外射于客观物像，达到主客体内存神韵与外

5、在形态之间的契合，美的内容与美的形式的统一。读罢刘成章的《安塞腰鼓》，耳边那持久不绝的鼓声，动人心魄，令人有种抑制不住的兴奋与激动。这首对陕北人生命与活力的颂歌，带动我们为生命呐喊、自豪；把我们对生命过程的理解与认识带到了一个全新的境界，由朦胧到清晰、由感性到理性地体验生命过程中的沉积、勃发、沸腾与升华。师生把文字蕴藏的意义都给宣泄出来。在美读过程中，体会文章的音韵之美，文字之精，情感之切，意蕴之深，风格之新，手法之巧。　　　　美读，是品味感受的阅读活动；美读是充满诗意的文学活动；美读是丰富细腻的情感活动；美读，让同学们认知文字、感

6、受声律、体味词句、领会情感，品味意境，是发展语感的充满情致的实践活动；美读，还是阅读教学过程中的一条常用线索，也是一种灵动多姿的教学细节。成功的美读一定是层次细腻、过程生动、形式活泼的。让学生在美读中调整掌控好情感状态，在美读中“进入”情境。教师应进行朗读指导，带有美好的情怀和想像、用优美的声调、抑扬顿挫地朗读课文，才有力度和美之感受。　　　　二、把握教学契机，抓准美育的切入点。　　　　语文教学具有灵活性和突发性。一堂按部就班的语文课，不一定会产生契机。契机往往产生于学生对教师的预算的补充和优化，直至重构。只有学生的思维爆发出“火花

7、”,照亮了执教者和整个课堂，教学才能发挥得淋漓尽致，有时还能使教师收到意想不到的“惊喜”,掀起一个个教学过程的“高涨”,那么契机就诞生了。契机的获得，体现了教学的随机性，它是可遇而不可强求的。　　　　语文教学中，应注意寓教于乐，使学生在美的氛围中，情绪高涨地学习，生动活泼地发展，寓智于美，使学生在知识的海洋中，孜孜以求的遨游，耳濡目染，潜移默化，从而使学生在精神、知识、能力、智力等方面得到全面的训练和提高。　　　　现行课标教材中绝大部分文质兼美。因此，教学前，教师必先受其感染，找出文章中的情感最深之处。文章动情处可以是整篇文章，也可

8、以是一个词句。例如：主题的强化升华、选材的出人意料、文章的感情基调、联想的新颖奇特、文章的清丽隽永、首尾的前呼后应……找到了文章的动情之处以后，教师还要去推敲、体会，探寻动人之外动情的原因，使自己的情感与教材的情感一致起来。这样，才能