低年级教学中的几点感悟

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1、低年级教学中的几点感悟三完小吴慧桢从事教学生涯已十余载，说来也是个“老江湖”了，可就在这两年的低年级教学中我却困惑不已。我是孩子们的启蒙老师，我渴盼今天的幼苗将来都能长成参天大树！可孩子们天真无邪的心灵我该如何去开启？在他们这块净土，我该如何去描绘才变得五彩斑斓？回顾近两年的教学，感慨颇多，现总结几点感触，和孩子们共勉：一.孩子们需要爱。和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。在一年级的一次课堂上，我们班的龙水晨同学因一直埋着头玩橡皮泥，没有按时写完生字，被我走到身边突然厉声斥责，孩子猛然回头，一脸无辜地望着我，在她清

2、澈的双眸，我看到了孩子的茫然和委屈，在她的脑海里，或许根本不知道自己上一秒钟到底做错了什么惹得老师如此发怒，或许刚才她还在捏制一个自己心中的童幻世界，却突然被眼前这个“恶魔”老师破坏了，那一瞬间，我觉得自己就是个“巫婆”，心里充满了对孩子深深的愧疚。可就在当天中午放学，孩子还一脸甜甜地跟我招手说“吴老师再见”，望着孩子，我疑惑了：孩子，难道你忘了刚才还被吴老师骂了吗？后来经了解，龙水晨生活在一个离异家庭，父亲因工作意外导致残疾，手脚都不方便，母亲离家出走，家中还有年迈的奶奶。自那之后，我对这个孩子轻言细语了很多，我想她应该得到更多的母爱。后来再面对这样的问题学生的时候，我就会有意了解

3、一下他们的家庭背景，而类似的离异家庭或留守问题儿童在我们班竟然还有好几例。在他们的世界里根本就不知道大人们之间究竟发生了什么，他们幼小的心灵无形之中无辜地承担了多少大人乃至整个社会施加给他们的压力，他们得不到童年应有的快乐和关爱！在他们身上或许还存在诸多的不良习惯，而这些也不是在老师一两次耐心的劝导之后就能改变的，此时我们面对他们，除了单一的课堂教学之外，更重要的是给予他们更多的关爱，父母的爱，老师的爱，社会的爱！二.不要吝啬你的表扬和鼓励每个人的付出都希望得到别人的肯定与赞赏，大人亦是如此，更何况是小孩子呢？每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，尤其是低年级的小学生，最喜欢听到老师

4、的表扬。比如孩子们对老师提出的某个问题争论不休时，而其中一个孩子的回答是正确的，这时，老师就要给他大大的表扬和鼓励，“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”，听到这样的表扬孩子的脸上就会露出洋洋得意的表情，高高地扬着脖子，感觉自己在全班同学面前露了一手，心中充满了自豪感。当然，对其他的孩子也要给予鼓励，比如说说“相信你下次可以说得更好”之类的话，以增强孩子们的自信心，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。另外，要及时表扬守纪律有进步的学生，使其他同学受到感染，如我们班的林锐同学，上课特别喜欢玩小动作，或是埋着头在课本上乱画，对于这个孩子我刻意留心观察他，只要发现他坐得稍微端

5、正了，我就会立刻表扬，而孩子在听到老师的表扬后马上把腰挺得更直了，坐得像只骄傲的雄鸡，高高地扬着脖子，尽管这样的姿势维持不了多久，或许在两三分钟之后他又开始走神，但他每一次小小的成功、点滴的优点都得到老师的肯定后，在孩子的内心就是自信心的累积，可以强化孩子内心获得成功的情绪体验，满足他的成就感。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。其实老师张口表扬一个孩子并不是件难事，我们为什么要吝啬呢，曾经有这样一句话：“好孩子是夸出来的”。既然能使孩子们变好，又不麻烦，我们为什么不多试试呢？请多给孩子们一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴

6、藏在你的赞美之中。三、注意吸引孩子们的注意力。孩子的注意力最多15—20分钟，尤其是低年级孩子。担任低年级教学以来，孩子们虽然可爱，但上课的纪律让我尤为头疼。直到上二年级，我们班部分孩子上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮甚至自己的手指头都能玩上半堂课，每堂语文课，我都要提醒多次。因此，吸引孩子的注意力尤为重要，我认为可以从以下三方面着手：1.眼睛看老师。面对这样的孩子，若总是用“一二三、坐端正”之类的口令，孩子们已经不感兴趣了。对于这一点，我得益于我校海卫老师教的一招，她说“在我讲话的时候你的眼睛一定要看着我，不能看别的任何地

7、方，要孩子学会听，首先要孩子学会看，要有眼神的交流孩子才能尝试听你说了什么，要不然他的脑子里就会去想别的东西”。一句话让我茅塞顿开，后来的教学中我穿插口令“眼睛看着、吴老师”，或再追加“看看吴老师今天穿着有什么不同？吴老师今天是不是比以前更美了？哪个小朋友看得最认真？”等之类的话，孩子们果然觉得新鲜很多。清晰记得第一次当孩子们60双眼睛齐刷刷盯着我看的时候，我倒觉得不好意思了，被孩子们看得脸红。2.适时穿插游戏。在发现孩子们注意力不集中或感到疲倦时，可临时