赫德与近代中国高等教育

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1、赫德与近代中国高等教育  赫德与近代中国高等教育    文/王玉英    摘要:海关总税务司赫德在多方面介入了中国近代高等教育产生及初步发展的整个过程。拟通过以往史料及近年编的《中国海关密档》,对赫德与京师同文馆、京师大学堂的关系做粗浅探索。    关键词:赫德;京师同文馆;京师大学堂    鹭宾·赫德,英国北爱尔兰人,近代中国历史上叱咤一时的风云人物,把持中国海关长达45年之久(1863~1908)。本文拟通过对近年整编的《中国海关密档》中赫德与京师同文馆、京师大学堂相关内容的梳理,以期通过史实的陈述及赫德

2、的自我剖析,对赫德与近代高等教育的关系做粗浅探索。    一、参与设立同文馆    京师同文馆是中国近代高等教育的肇始,其直接原因是条约压迫下对翻译人才的需要。1858年中英《天津条约》第五十款规定:“嗣后英国文书俱用英文书写,暂时仍以汉字配送,俟中国选派学生学习英文、英语熟悉,即不用配送汉文,自此以后,遇有文词辩论之处,总以英文作为正义。”1860年签订《北京条约》,外国公使又获得驻京的权利,于是,培养通晓外国言语之人,与外国交涉事件,便迫在眉睫。在这种情况下,恭亲王奕于1861年1月13日上奏,建议咸丰

3、帝敕上海、广东督抚,各派二人,携带各国书籍来京教学英语、法语,学生则从“八旗中挑选天资聪慧,年在十三四岁以下者各四五人,俾资学习。”一周后,清政府就批准设馆教习。    虽然得到皇帝的首肯,设馆教习获得合法的地位,但这与同文馆的正式设立毕竟还有一段距离。获旨后奕等洋务派随即便着经费的难题,当时清政府为镇压太平天国运动,军费开支大增,再加上战争赔款,国库已无款可以动用。    1861年6月,赫德以署理税务司的身份赴北京商议中国海关事宜。在与文祥、奕訢的谈话中,他知道了清政府设馆教习的计划,赫德立刻对此表现出

4、极大的兴趣,同意“南北各海口外国所纳船钞项下,酌提三成,由各海关按照三个月一结”,作为同文馆聘请外国教习、支付入馆学生的茶水饮食、职员工资等一切开支。1862年,英文馆正式开办。    二、“同文馆的父亲”    赫德凭借同文馆“衣食父母”的身份,尽可能地对同文馆的活动进行方方面面的介入。同文馆的两任总教习丁韪良、欧礼斐都是在赫德的建议下上任的,此外赫德还直接掌管外籍教习的任免,用赫德的话就是“要让他清楚地了解,教习要听从我的命令。”在教习暂缺的情况下,赫德还会从海关部门调一些人员短暂地替代这些教习。此外,同

5、文馆外交人员的培养、同文馆规模的扩大、同文馆的教学管理等方面都活跃着赫德的身影。    同文馆一个重要的目标就是培养外交人才。1866年,在赫德的极力提议下,中国政府派遣蒲安臣出使各国,这是清政府第一次正式出使西方各国,随同的有6个同文馆的学生充当翻译。1867年,赫德趁回国时机,又成功地提议清政府派遣以同文馆汉文教习满人斌椿为首的非正规的使团出使欧洲各国。1875年12月,中国政府派郭嵩焘和徐谦砷为驻英公使,这是中国派遣驻外公使的开端。随后,德、法、美、日等国公使馆相继成立,京师同文馆的学生在这些使馆中担任

6、各种职务。据《同文馆题名录》记载,从1879年至1898年,在同文馆的176名学生中,有33人分别在英、法、德、俄、美、日担任外交官,39人担任翻译官,另外还有许多人担任各驻外使馆的翻译官。可以说,同文馆的出现,很大程度上解决了晚清时期中国对外交人才的渴求。    同文馆最初是作为一个译员学校而存在的,内仅设英、法、俄三馆,30名八旗子弟,学习的课程也很单——中国文字和外国语言。1865年赫德入住北京后,不满足同文馆仅作为译员学校而存在。在赫德的提倡下,1866年,奕向皇帝上奏,请求批准在同文馆增设一科,学

7、习天文算学,建议学生取自举人或举人出身的官吏,以便更好更快掌握建造机器、轮船等方面的知识。1867年,算学馆正式开馆,此后许多自然科学相继介绍进馆,如,物理、化学、天文、医学等,相应的设备如物理化学实验室、博物馆、天文观象台、图书馆等也逐渐配备齐全。馆中的学生人数随之大为增加,由1865年的30人发展到1888年的120人。学生素质也逐渐提高,学校自    1867年开始实行淘汰制,1868年开始,“各省考生及第的试卷都送到总理衙门,交同文馆核阅,凡取得最高科名(进士)的考生,都列员同文馆,因此,同文馆便取得

8、了一个国立大学的地位。”关于京师同文馆另一个值得关注的地方就是同文馆的教学管理,主要体现在同文馆章程中。京师同文馆自建立至1902年并入京师大学堂,前后制定了五个章程,共44条。从表面看,同文馆的这五个章程都是由总理衙门拟订的,但当时总理衙门对西方新式教育并没有太多的了解,所以他们几乎都是采用赫德的建议,赫德实际成了总理衙门的最高顾问。在具体的实施过程中,1869年后,由总教习丁韪良直接掌管,赫德随

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