【师德师风论文】高校青年教师压力现状及压力源的实证研究——以x大学青年教师为例

《【师德师风论文】高校青年教师压力现状及压力源的实证研究——以x大学青年教师为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、【师德师风论文】高校青年教师压力现状及压力源的实证研究——以X大学青年教师为例摘要:伴随着我国高等教育的快速发展，高校青年教师的压力空前增大。本文基于X大学青年教师的问卷调查，分析了青年教师的压力现状和压力源及与性别、年龄的相关性，据此为高校做好压力管理提出有针对性的建议。关键词:青年教师压力现状压力源高校教师作为一个特殊的职业群体，在社会转型和高等教育改革的推进中，面临巨大的压力，其身心健康状况不容乐观。国内相关的实证研究虽数量不多，却反映了相当严重的问题。2004年河北省一项关于高校人力资源现状的调查表明：高校教师中有68％的人

2、感到工作压力大，有22％的人甚至认为压力“巨大”。2006年研究者对于北京市两所教育部直属综合性大学的320名青年教师的调查表明，其压力强度平均数远远高于理论中值。从社会、学校管理及制度、职业发展、人际关系、学生等各因素测量所得的压力强度也均高于理论中值。这一人群的压力现状及应对策略引起了研究者的广泛关注。过去的研究揭示了高校教师的压力，内因主要包括：认知方式、角色意识、自我期望、专业能力、个性特征等；外因主要包括：学生无纪律、工作环境差、时间的紧迫感、社会地位低、学生缺乏学习动机、同事间冲突、大学体制的变迁等。压力是各因素相互联系

3、、共同作用的一种系统化力量。而在回顾既往研究中我们发现，以往的研究存在一个重要缺陷，即将工作压力和其他压力混淆。导致研究所反映的压力其实并非仅仅是高校教师的工作压力，而是高校教师甚至所有的相似年龄的人面对的共同压力。这类研究的结果可能会导致以一般代替特殊，不能突出反映高校教师工作的特有压力。而本研究将把压力视为一种与青年教师工作生活息息相关的有层次的系统，用压力源调查量表的形式，细化产生压力的因素及各因素的压力强度，以提出有针对性的、能切实解决压力问题的政策建议。一、样本与方法本研究样本来自于X大学的50位专职教师，X大学是一所教育

4、部直属的211高校，有35岁以下青年教师221人。本研究采用问卷调查法，抽样比超过20%，覆盖了X大学的多数学院。样本中男性35人，女性15人，平均年龄31.08岁；未婚者占56%，已婚者44%；94%拥有博士及以上学历；所从教的学科门类以经济学、管理学、理学、法学为主；教学科研岗占到90%；讲师占64%，副教授占30%。本研究设计了压力源调查量表，从社会发展和教育改革（生活成本、教育改革等）、学校环境（规章制度、学校福利等）、日常工作（教学科研任务、工作成就感等）、职业发展（职称晋升、进修机会等）、家庭和人际关系（家庭期望、亲友关

5、系等）、个人因素（自我期望、健康状况等）四重系统六个维度测量青年教师的压力强度，每个维度包含五个题项。设置了没有压力、轻度压力、中度压力和重度压力四个等级，分别赋值0、1、2、3，每一题项或维度测得的均值便可以体现出相应的压力强度。二、压力状况与压力源通过计算各个维度的压力均值（见表1）可以看出，X大学青年教师的各方面压力和总体压力均介于轻度中度之间，这一群体感受到了一定程度的压力，但还没有达到难以承受的水平。学校环境、日常工作和职业发展所造成的压力较大，而个人因素所造成的压力最小，说明这一群体自我感觉适合和适应目前的工作，但学校环

6、境、日常工作和职业发展等外、中系统因素给他们造成了较大压力。通过计算不同性别的压力状况可以看出（见表1），男性的总体压力比女性要大，在社会发展和教育改革、学校环境、日常工作、职业发展等宏、外、中系统中感受到的压力均比女性要大。而女性则在家庭和个人因素的微系统中感受到比男性更大的压力。表1：X大学青年教师压力状况系统宏系统外系统中系统微系统总体压力维度社会发展和教育改革学校环境日常工作职业发展家庭和人际关系个人因素均值1.601.891.741.681.651.241.62男性1.671.981.771.711.641.201.65女

7、性1.431.701.671.641.681.341.57通过压力强度与年龄的相关分析（见表2）可以发现，除学校环境和职业发展因素外，青年教师在各维度上感受到的压力强度都与年龄呈现出显著的正相关，其中以工作压力的相关性最为显著，其次是社会、家庭和个人因素。说明随着年龄的增长，青年教师会逐渐适应学校的环境，接受学校的客观条件，减少对职业发展的担忧，但会更强烈的感受到宏系统和微系统所带来的压力。表2：X大学青年教师压力状况与年龄的相关分析系统宏系统外系统中系统微系统总体压力维度社会发展和教育改革因素学校环境日常工作职业发展家庭和人际关系

8、个人因素年龄Pearson相关性.290*.092.402**.260.337*.296*.323*显著性（双侧）.044.531.004.071.019.041.022N49495049484850*.在0.05水平（双侧）上显著相