四年级下册第五单元集体备课及课时备课

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1、四年级语文下册第五单元集体备课与课时备课一、教材简析：本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。选编的四篇外国文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生明才更有意义。《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴雨冷风并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。在文章中还设置了泡泡问题，这是为习作和口语交际做好准备工作。二、

2、单元教学目标１、认识22个生字，会写17个生字，正确读写有关词语。2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、感受作者对生命的感悟，懂得热爱生活，珍惜生命。5、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。三、单元重难点：1、引导学生抓住一些关键词句，体会人物的思想感情，感受作者语言的优美。2、感悟作者揭示的深刻道理，体会作者情感的变化。4、引导学生领悟19课三个事例中蕴含的意思。体会文

3、中含义深刻的词句。四、单元教学切入点：引导学生搜集有关热爱生命的资料，从交流这些资料入手，逐渐导入本单元课文。五、单元教学创新点：学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，引导学生不断积累语言，增强语感。注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来。六、单元教学练点:生命是宝贵的，人的生命只有一次，，让我们围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言，进行一次小练笔。七、单元教学疑点：如何引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，体会生命的价值和意义。八、单

4、元备课小记：学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩，体会人物的思想感情，感受作者语言的优美。感悟作者揭示的深刻道理，体会作者情感的变化。17.《触摸春天》1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力.2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。【教学目标】1．学会生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3．理解含义深刻的句

5、子，揣摩其中蕴含的道理。4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。第一课时一、叩解课题，引入情境。二、自读课文，识写生字。三、再读课文，自读自悟。四、积累词句、重点感悟。第二课时一、设置情境，导入课文。1．欣赏舞蹈《千手观音》片断。可登陆http://video.baidu.com/v?ct=

6、301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C7%A7%CA%D6%B9%DB%D2%F42．观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。）3．引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！1．自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。2．小组内交流。3．全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）（1）出示“安静在花

7、丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”①为什么你认为这是奇迹？②有什么感受？读读，希望你读得流畅！（2）比较句子：①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？③出示“安静在一株月季花前停下来。……，正停着一只花蝴蝶。”指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。（3）出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了

8、。”①自由读读这个句子。②“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？③现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？再来一次，