四年级下册第七单元集体备课及课时备课.doc

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1、四年级语文下册第七单元集体备课与课时备课集体备课一、教材内容分析本组教材是以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》、略读课文《全神贯注》、《父亲的菜园》。《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复实验求证后，走上比萨斜塔，用事实验证了真理。《全神贯注》这篇课文，讲的是法国大雕塑家罗丹修改自己作品的一件事，课文表现了罗丹全神贯注的工作状态和对艺术创作精益求精，永不满足的精神。《鱼游到了纸上》讲的是聋哑人由于勤奋专

2、注，才有高超的画技。教学这篇课文我们要注意目标应定位在勤奋专注，不懈努力，而不是身残志不残。《父亲的菜园》写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有同一种精神，那就是执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。二、重点难点：　1、能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵重点段落。2、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的

3、话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。三、教学准备：1、课外阅读《世界上下五千年》、《科学家的故事》等；2、观看相关视频，图片等；3、制作课件。四、教学切入点：以向“认准目标，不懈努力”的人学习为切入点。五、教学疑点：留心课文中人物动作、外貌的描写，体会其中所表现的人物特点。六、教学创新点：感受人物形象，受到心灵启示，从人物的动作、神态中感受人物的品质。七、教学练点：1、123页选做题。2、130页小练笔3、作文：我最敬佩的一个人八、课时按排：12——14课时25、两个铁球同时着地　　一、教学目标：　　　1学会本课10个

4、生字及其组成的常用词语。　　　2能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。　　　4学生在充分理解课文基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。　　　5在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。　　　6学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。二、重点、难点　　　　体会含义深刻的句子三、教学时间两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话：　　　《两个

5、铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充）　　二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。　　三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。　　四、给课文划分结构段并概括段落大意　　五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学过程：　　一、谈话导入，埋下伏笔。　　　1高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯

6、。”有没有人怀疑过这句话？为什么？　　　2引出亚里士多德的一句话。　　　　a有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”　　　　b分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）　　　　　强调什么？（速度与重量有关）板书　　二、简介人物，激趣生疑。　　　1这句话是谁说的?　　　　(简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。)　　　2书上是怎样介绍伽利略的？　　　　（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家

7、。他25岁时就已经当上了数学教授。）　　三、整体感知，把握主题。　　　过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？　　　1快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？　　　2学生说，师总结：两个铁球着地（板书）　　　3加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）　　　　过渡：谁对谁错呢？　　四、质疑讨论，精讲研究。　　（一）细析亚里士多德的话。　　　1再次出现亚里士多德的话。（集体读）　　　　a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？　　　　b哪些词最能体现？（当作不容更

8、改的真理、信奉、责备）　　　　　“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）　　　　　“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况