(小升初)第二讲人物肖像描写教案设计

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1、第二讲人物肖像描写的训练课时教学语文基础目标：熟练掌握韵母和整体认读音节。作文训练目标：人物肖像描写的训练。教学目标1．夯实语文基础，通过检测，发现学生语基（本节是韵母和整体认读音节）存在的问题，通过点拨、复习和训练，查漏补缺。2．通过训练，引导学生学会观察，准备对人物的肖像进行刻画。3．通过引导学生讲述描述对象的肖像，培养学生口头表达能力。4．继续培养学生认真书写的习惯。教学重点通过训练，引导学生学会观察，准备对人物的肖像进行刻画。教学难点1．对韵母分类识记。2．抓住人物的特征描写人物的肖像。教学准备1．打印语文基础检测题、知识点拨及名校冲刺题。2．搜集有

2、关场肖像描写的好词佳句；3．准备教学课件。4.打印作业纸及下次上课通知。教学过程一、反馈上次课的获奖情况。识记本次的诗，读二遍能记住的是天才，读四遍能记住的是人才，读六才能记住的……二、激趣导入：拼音趣话：飞机与肥鸡包子与报纸三、引导完成语文基础积累（10分钟左右）。1．学生限时完成过关测试吧，1—2题（4分钟）。2．同伴间相互检查加深印象。3．订正检测中的错误，并对90分以上者颁发奖励卡。4．根据监测的学情查漏补缺（知识大讲堂、过关百分百）。5．作业布置（名校步步高）自己应做的题（据学生不同实际选择部分完成）。四、激趣导入，明确目标1．速度大比拼——描写爸

3、爸、妈妈或老师我的肖像同学们要注意观察：肖像只能是五官、头发和脸色。要求：2分钟40字及格。2．根据学生的米描写引导区别神态与肖像：1)揭题：人物肖像描写2)神态与肖像的区别：肖像——是指人的外貌，就是长相，是一种静态的描写；神态——是指人物情感变化而引起的面部表情变化，是一种动态描写。五、习作指导五、调动积累，指导习作师：要想写好肖像,同学们还有哪些描写肖像的好词呢？学生调动积累，教师进行整理，出示在（屏幕）黑板上：肖像描写重点A、头部：发型：平头、刺猬头、羊角辫、马尾巴、披肩长发……脸型：国、甲、田、申、由国字脸、马脸、瓦刀脸……多用于威严的警察、法官；

4、田字脸、满月脸、圆脸……多用于小孩；甲字脸、瓜子脸、鹅蛋脸……多用于少女、女演员；申字脸、冬瓜脸、枣核脸……多用于年龄大的人。B、脸色：如红润、红通通、黑黝黝、白皙、青色、酱紫色、古铜色……它是指人本身就有的脸色，而不是由于情感变化而引起的脸色变化，如“吓得脸色苍白。”C、质感：如粗糙、皱巴巴、光滑、白嫩、油腻腻……D、眉毛：如柳叶眉、剑眉、卧蚕眉……E、嘴：如樱桃小嘴、厚嘴唇……F、另外如眼睛、鼻子、耳朵、身高、体形甚至衣着都是属于肖像描写的内容。肖像描写就像绘画一样，把人物的模样勾画出来了。好的肖像描写，不仅能真实而生动的描绘出人物的外貌，给人以立体感，

5、而且还可以从一个侧面表现人物的性格特征。生讨论汇报，师总结：六、学生自由习作，师巡视，发现问题，及时帮助解决。选三个自己喜欢和熟悉的人，描写肖像，注意抓住特征，让认识的人一看就知道是谁。佳作赏析选择优秀习作，引导学生根据习作要求进行点评。美文段落共赏：1．介绍阳光人物各具特色特别推介：小强、曾美美、贾聪明、陈耕、刘馋、李书博……2．班长小强。（据说前世是出演《唐伯虎点秋香》中的那只惨死的蟑螂。此人六短身材个子矮小。所谓六短身材指的是双手短、双脚短、身子短，还有就是他那超短的头发。凡是第一次见到他的人都会以为他是从少林寺还俗的和尚呢！3.跟屁虫陈耕。此“虫”身

6、材高大，臂阔腰圆，一双浓眉大眼炯炯有神。全身上下唯一能暴露他身份的是他那张古铜色的脸。唉！乡下来的孩子经常晒太阳，脸自然就成这样啦！由于见识少，所以常常跟在别人后面问这问那，因此，博得一个“跟屁虫”的外号。4、马屁精马锐。马锐，男，外号“马屁精”。此人长得倒是十分体面：乌黑的头发从中间整齐的一分为二，倒向两边，白皙的脸蛋上常常挂着能让你的胃每秒钟搅动300下的笑容。两张薄薄的嘴唇倒是很难闲下来。对任何人发表的意见，都会作如此反应：“对对对，是是是……”5、书呆子李书博，这人在阳光喔最奇特。据说在他妈妈生他之前，以大量的看书为胎教，所以导致李书博生下来就只爱看

7、书，不爱吃饭。因此长得瘦骨嶙峋，整张脸从额头到下巴你都找不到四两肉，偏偏那高悬鼻梁上架一副1000度的近视镜，镜框特大，几乎盖住了整张脸。做任何事，说任何话都爱咬文嚼字。最常用的口头禅就是：“书上曰，此乃……也！”附：板书设计肖像只能是五官、头发和脸色头（发型、额头、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和脸色气质）教后反思 附：家校互动平台小升初作文班第二讲人物肖像描写的训练（授课教师解疑QQ:415559117，电话15926245426）下次上课时间：年月日，星期午尊敬的家长：谢谢您坚持督促孩子完成练习，并巩固所学知识，认真签字，谢谢配合！年级：小升初特色作文班

8、第2次课家长签名：学教学目标基础目标：夯实语文基础，