小学低年级体育课中队列队形教学的反思

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1、小学低年级体育课中队列队形教学的反思杨毅队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动、培养组织纪律性和动作整齐一致的重要手段。它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。然而，在目前的体育教学中，由于新课标中“快乐体育”教学理念的冲击，队列队形练习已经失去了它应有的地位。究其原因，就是因为队列队形的练习太过枯燥乏味，教师的教学方

2、法单调，缺乏创新，学生不原意练，自然就无“快乐”可言。所以，教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习在教学中发挥其应有的作用。二、队列队形的教法 （一）创设情景，激发兴趣。 1、场景模拟法  教师把训练场地布置或用言语描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。例如在齐步走的教学中，教师利用多媒体出示解放军的队列训练场面，让学生感觉自己就是一名光荣的解放军队员，教师也置身其中，扮演好教官的角色，用语言激发他们的训练激情，用口

3、令来指挥他们的行动。又如在练原地转法时，教师可以把训练场地布置成热闹的十字路口。让一部分学生来扮演行人和车辆，另一部分学生就模仿交警指挥交通。当“小交警”打着手势向不同的方向转动时，课堂上学生情绪十分高涨，以往训练中重复单一的原地转法得到了教好的巩固。2、游戏竞争法 每个人都希望在竞争中取得胜利，小学生的好胜心更为强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。例如在“集合——解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状况下，听

4、到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队的口令最洪亮有力，真正做到了”快、静、齐”,评出“优秀的小分队”，给予表扬。（二）丰富言语、调控情绪1、生动幽默的教学语言在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学言语是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开一些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可

5、以说一句歇后语，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。2、多给学生锻炼的机会  比如在做准备活动时，教师示范，让学生一起喊口令或者让几个人轮流喊口令，学生的注意力相对更容易集中些，这样既锻炼了学生，又使学生的注意力集中了，还轻松了教师的嗓子，真是一举三得。（三）根据学生年龄特征，采用相应的教学措施。     如低年级学生好动，广播操站队很难做到“快、静、齐”的要求，于是我和同事一起将低年级做操的操场反复测量，根据学生的身高和班级人数情况将操场用油漆点固定，

6、俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”，经过我和低年级班主任老师的共同努力，学生站队很快就能站好了，并且站得很整齐。又如：一年级新生刚刚入学时，他们在幼儿园习惯于站纵队，于是我将学生按高矮顺序站成四路纵队，再将学生的四路纵队变成四列横队，这样学生就比较快的掌握了站队方法。  小学队列队形练习是体育教学不可缺少的一各部分，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显然出现单调、枯燥的状况，体育教师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜爱的教学

7、内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。