体育课中队列队形教法探究和实践.pdf

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1、Education&Teaching教育教学体育课中队列队形教法探究和实践马彦萍内蒙古呼伦贝尔学院体育学院摘要：文章首先对大学体育课中队列队形教法的重要性进行分马路的行人，其他学生则扮演交警来指挥交通。扮演交警的学生通过手势析，然后从教学情景、教学难度、教学氛围三个方面，提出改善队列队指导车辆和行人向不同方向转动，在活跃的气氛中巩固了原地四面转法。形教法的几点建议，以期能够全面提升学生练习队列队形的兴趣，进（2）游戏竞赛教学。教师在队列队形教学过程中，可以利用学生的好一步提高体育课教学效率。胜心理，通过设计竞赛性的游戏来调动学生的学习热情。比如，在训练“集关键词：体育课队列队形教法重要

2、性建议合——解散”过程中，教师可以将全班学生分为几个小组，每个小组集合时围成一个简单的图形。在解散状态下，教师吹响集合哨声，各小组迅速一、大学体育课中队列队形教法的重要性分析集合，教师根据各小组的集合速度、队列整齐程度、队员精神状态、站姿等1.利于培养学生的纪律性评选出“最优小分队”，并给予一定的奖励。在队列队形练习过程中，学生都是根据教师的口令来做出动作，而且2.适当降低教学难度自身行动必须与集体保持一致，这就要求学生必须具备较强的纪律性。通体育教学的终极目标是育人，所以教师在队列队形教学过程中，不仅过变换队列队形，学生的组织性和纪律性得到发展。队列队形练习强调的需要传授相关的体育知

3、识、体育技能，还需要注重锻炼学生的身体，使学是行动迅速、动作整齐，队形变换越复杂，要求的纪律性就越强，学生必生身心得到发展。比如，体育教师在教授原地踏步与齐步走时，教材中对须精神高度集中，团结合作，才有可能完成任务。所以队列队形练习还能摆臂的幅度和角度都提出了较高的要求，而要达到这种标准，必须要经过培养学生的团结合作的精神。长期练习，对大学生来说难度较大，如果教师刻意强调动作，那么学生的在大学体育教学中，高效变换队列队形能够使体育课保持连贯性和注意力就会分散，导致整个动作都不能达到要求。在原地踏步中强调的是条理性。不论是在开展准备活动时，或者是实施教学内容，亦或是结束部抬腿的高度，而且

4、在集体训练中，学生还需要注意动作的统一性，如果过分的整理，都需要变换不同的队列队形。所以教师在教学过程中必须要加分强调这些要求，那么学生很容易产生排斥心理。所以，体育教师在实际强队形变换练习，进一步提升教学效率。教学过程中，应该适当降低动作难度，保证学生能够轻松做到，比如学生2.利于调节学生的情绪在摆臂过程中，只要做到双臂自然摆动，动作协调，就算达到标准。学生在队列队形练习能够培养学生的自我组织与控制能力，多样性的队列队练习过程中能够顺利完成教学任务，就会产生自信心，后续的教学计划才形变换，能够帮助学生调节情绪，提高练习兴趣。比如，学生在耐久跑过程能顺利实施。中，普遍会产生单调、枯燥的

5、情绪，教师如果在教学过程中应用分队到并3.运用语言艺术调节气氛队、列队到合队跑等形式，那么就增添了耐久跑教学的趣味性，不仅活跃（1）应用幽默的教学语言。幽默的语言能够让学生产生愉悦的情绪，了课堂氛围，而且调动了学生的积极性。使其在放松过程中迅速自我调整，为下一环节的训练做好准备。所以在练3.利于展现体育运动的魅力习间隙，体育教师可以用幽默活泼的语言来消除学生的疲劳，比如抓住某队列队形练习艺术性较强，在一些大型团体操表演中，队列队形变件事、某句话，与学生开一些善意的玩笑，鼓励学生说一些俏皮的话等，换比较复杂，人们在震撼过程中感受到艺术的魅力。体育教师在教学过程活跃课堂氛围，进一步提升教学

6、效率。中，结合教学场地，根据教学内容，及时调整队形设计，就能进一步提升教（2）应用有趣的肢体语言。为了让学生能够熟练掌握某一项技术，教学的艺术水平。师在教学过程中必定要给予动作示范。教师在示范教学中，必须要以饱满4.利于增进师生间的感情的精神，认真的态度，展开准确的动作，使学生在观察过程中感受形体美，在队列队形教学过程中，师生互动比较频繁。教师通过自身示范让学培养学生积极奋发的精神。如果教学陷入沉闷的时候，体育教师同样可以生掌握运动技能，学生在练习过程中，教师观察后及时给予相应的指导。借助肢体语言来调节气氛，比如一个夸张的表情，或者学生一段错误动作通过队列队形练习，加强了师生间的交流；

7、在队列队形变换中，学生间的的再现等，都会迅速活跃气氛。交往变得更为频繁，只有相互合作才能准确变换队列队形。由此可见，队列综上所述，队列队形教法在大学体育教学中占据了举足轻重的地位，队形教学不仅拉近了学生间的关系，而且还增进了师生间的感情。其能够促进学生全面发展，有利于学生身心健康。体育教师在教学过程中二、改善队列队形教法的几点建议应该重点分析教学现状，避免单调枯燥，不断创新教学方法，全面调动学1.科学设施教学情景生的学习热情，达到健身利心的目的