郭小贾倩“双成杯”论文1

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1、1、沛县2010年度“双成杯”优秀教育科研论文评选封面评审编号评审等级一审二审三审作者姓名贾倩联系电话15805220990单位（全称）沛县敬安镇郭庄小学联系电话89799121个人承诺我庄严承诺：《如何培养学生自主探究学习》（题目）该文是本人原创，非抄袭。如若发现抄袭（含摘抄未注明），同意网上公布名单，并接受通报批评。承诺人（签字）：贾倩2010年12月18日单位意见教科室签字（盖章）年月日类别教学学段学科内容摘要（100字以内）小学语文只要我们转变教育观念，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，给学生留下时间、空间和机会，放手让学

2、生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑、既教给学习方法，又教给获取知识的途径。幼儿园初中高中（含职业中学）教育管理编号等级一审二审终审如何培养学生自主探究学习我国著名教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生如何学。”是的，的确作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，更重要的是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识自主领悟新知，通过指导多种训练，使课堂活起来，学生动起来。但如何培养学生自主探究学习，是当前我们做教师所面临的一个重要课题，本人结合这十几年的实际教学，谈谈怎样让学生自主探究学习

3、的几点做法。一、建立和谐的师生关系教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生之间的和谐关系的好坏直接影响课堂教学的效率，和谐的师生关系，课堂就融洽民主，就能促进学生思维发展。所以为了减少学生自主学习的心理障碍，课堂上要体现师生关系的和谐，就要实实在在地爱护他们的好奇心、求知欲，与学生共同学习、平等交流。二、让学生尽可能去“想”培养学生一个“敢”字，鼓励他们毫无顾及的尽情去想，合理的去想。如学《圆明园的毁灭》时，采用CAI创设情景，放火烧圆明园影片的片断，让学生看后谈体会，学生便联想到火药，学生提出中国是最早发明火药的，为什么不制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢？

4、这样以来，使学生的思维一下子超越了书本。三、让学生尽可能去“看”“看”就是让学生观看、观察，给充足的时间去观察，通过“看”发现，在此基础上去主动学习知识。如学圆明园的风光时，采用CAI出示圆明园的风光图片，由学生尽情地观察、欣赏，再据自己观察和发现，给图片题一个与图同美的名字—题名。然后将图片的原名对照自己题的名，比较谁好，为什么？如学生据“万花阵”的建筑特点，它像一朵绽开的荷花而题名为“石花玉亭”。这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。四、让学生尽可能地去“画”学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息

5、画下来，描绘出来，再用语言表达出来，使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来，克服学生上课只用耳听，不用小手来操作的不足。如上一年级的《画风》一课时，在设计时充分体现一个“画”字，老师和学生都用画的方式来表达一定的思维结果，老师用“简笔画”板书出书上所说的风中的事物，课中还设计让学生在一幅美丽的风景画上想办法“画”出“风”来，看谁的办法想得多，并说出为什么这样就把风画出来了。这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣，培养了学生动脑和动手的能力，学生在探究怎样画这一过程中，也就明白了风是不能直接把它画出来的，只有通过其它事物在风的作用下来表示这一要点，比老师讲出来的效

6、果好多了。五、让学生尽可能的去“说”学生思维的合理性通过语言表达出来，这样通过他们的说，了解学生是怎么想的，是如何达到思维的合理性的。老师给学生创设了畅所欲言的自由空间，真正做到课堂教学的氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。如可以分“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式；以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。六让学生尽可能去“做”学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。如在期末复习成语时，改变以往老师将一册的成语

7、找出来，让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自己去读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求学生比一比，谁能将一册中所有成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。七让学生批判与创造性的接受知识，展示思维过程。在这里营造宽松的环境，要求学生坚持真理，遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。如学《詹天佑》一课时学生在敬佩詹天佑的同时，还针对他的“人字形铁路的设计、”“中部凿井法、”“相对凿井法”谈出学生自己的设计、想法，进行合理的想象，科学的思维。又如学《蛇与庄稼》时，学生大胆地说：“庄稼得不到好收成的原因不仅仅是被洪水淹

8、死了的原因，还因为海水是咸的，破坏了土