工科院校市场营销专业综合改革

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1、工科院校市场营销专业综合改革　　[简介]马晓琳（1979-），女，辽宁鞍山人，辽宁科技大学工商管理学院，讲师，东北林业大学在读博士，研究方向为企业家理论、创业管理；刘洪玉（1971-），男，辽宁鞍山人，辽宁科技大学工商管理学院党支部书记，副教授，研究方向为企业家理论、创业管理；刘丽（1977-），女，辽宁鞍山人，辽宁科技大学工商管理学院实验中心副主任，副教授，博士，研究方向为环境管理、创业管理。（辽宁鞍山114051）　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[]1004-3985（2014）29-0111-02　　一、引言　　随着高校市场营销专业数量和毕业生规模的快

2、速扩张，营销专业人才供给数量和质量也在逐年提升，但目前我国市场营销人才的需求缺口仍然较大。据不完全统计，仅辽宁省每年就有约5万人的营销专业人才的需求缺口，更重要的是出现了企业找不到合适的人、专业毕业生找不到工作的供求矛盾。究其原因，主要是毕业生的培养质量达不到企业的要求，特别是工科院校营销专业毕业生。工科院校营销专业一般成立较晚，在学校地位尴尬，存在师资队伍不强、资金投入不足、教学资源落后、教学方式方法陈旧等弊端，培养的学生缺乏特色，相关行业知识欠缺、实践能力不足、社会责任感缺失，无法满足企业的需要。　　近几年，对于如何提高工科院校营销专业的教学质量已经得到越来越多的重视

3、。笔者认为，市场营销专业综合改革的总体思路应坚持“需求导向、全面开放、深度融合、创新引领”的原则，深入挖掘市场营销专业建设内涵，明确“国际化、创新型、复合型”的人才培养目标，树立“以基础知识为先、以实践能力为本、以职业能力为魂”的人才培养理念，创新“突显学科特色与行业特色、注重学生全面发展与个性发展、促进学科交叉融合”的工科院校营销专业人才培养模式，依托学校办学特色、发挥学校资源优势，完善“学校―企业―社会”协同的人才培养机制，紧跟时代要求，打造“体现行业特点、具备社会责任担当、强化创新创业教育”的人才培养特色。　　二、打造具有行业背景、梯队合理的国际化教学团队　　1.打

4、造具有行业背景、稳定与流动相结合的师资队伍。加强师资队伍建设、努力打造高水平的教学团队已经成为工科院校市场营销专业建设的首要任务。本着“走出去”“请进来”的思路，鼓励专业教师到相关行业重点企业开展产学研合作和挂职锻炼；聘请相关行业的专家、企业中的高层管理者组成兼职教师队伍，承担部分专业课程的教学和讲座；建立教师引进和退出机制，努力打造一支熟悉行业需求、教学经验丰富、专兼职结合、多学科联合、规模稳定、流动常态化的高水平师资队伍。　　2.加强梯队建设，实施“老带新、传帮带”制度。加强领军人物和优秀教师的引进工作，努力培养教学名师和专业带头人，积极探索与社会联合培养青年教师的新

5、途径。为促进青年教师快速成长，给每位青年教师分别配备来自相关企业和本单位的资深导师，导师分别从企业实践和专业理论对青年教师进行教学示范和科研指导。通过“老带新、传帮带”制度，努力打造一支梯队合理、素质优良的教学团队。　　3.注重教学团队的国际化培养。根据国际化办学趋势的需要，积极邀请外籍知名学者到校开展相关学术讲座，聘用外籍教师到营销专业任教，同时强化专业教师的外语水平，有计划选派骨干教师去国外进修和培训，努力打造一支国际化的教学团队。　　三、设计以能力培养为主线突显行业特色的课程体系　　1.课程设置注重学科交叉，体现行业特色，融入社会责任培育要素。依据“突显学科特色与行

6、业特色、注重学生全面发展与个性发展、促进学科交叉融合”的人才培养模式，在课程设置中紧密结合工科院校背景和行业特色，增加与行业相关、融入社会责任培育要素的专业课程，使学生既掌握营销专业知识，又了解行业特点，还具备社会责任担当意识，具有鲜明的特色。　　2.课程设置模块化，突出实践能力和创新创业能力的培养。根据“以基础知识为先、以实践能力为本、以职业能力为魂”的市场营销专业人才培养理念，设置包括营销基础知识、营销实践能力和营销职业技能三个课程模块。在课程模块中进行多种形式的营销实务渗透，增强培养模式的实践性，提高学生的实践动手能力。同时把创新创业教育贯穿人才培养全过程，全力打造

7、培养学生创新创业能力课程群，开展创业环境分析、创业机会评价与选择、创业融资与风险防范等内容的培训，为培养专业基础知识扎实、实践动手能力强、具有较高创新意识、创业技能的复合型人才打下坚实基础。　　四、加强教学资源建设和开发　　1.搭建体现行业特色、满足学生综合技能拓展需要的实训平台。该实训平台最大可能地纳入市场营销专业的专业课程实训环节，通过为学生营造一个具有行业特色的虚拟市场环境，模拟现实企业的营销管理过程，使学生能够独立分析和解决市场营销实践中存在的问题，掌握在实际经济环境下开展市场营销活动的方法和手段，为学生顺利走上工作岗