高中思想政治漫画导学教学模式的探索与实践

《高中思想政治漫画导学教学模式的探索与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高中思想政治漫画导学教学模式的探索与实践　　激趣引思巧设境怡情悟理画中学——高中思想政治漫画导学教学模式的探索与实践　　　　文/孙莉　　　　摘要：高中思想政治漫画导学教学模式的应用对激发学生的学习兴趣，提高学生学习成绩有着不可估量的作用。　　　　关键词：高中思想政治；漫画导学模式；实施　　　　探索漫画辅助教学的操作模式，是黑龙江省教育学会"十二五"规划重点课题"高中政治漫画辅助教学的实践研究"（批准号：XHZ125—098）的一项研究内容。在课题研究的过程中，我们根据《普通高中思想政治课程标准》的要求，依据学生的认知规律和教学规律，

2、对新课标下高中思想政治课堂教学模式进行了有益的探索，总结出了一套课堂教学新模式，即漫画导学教学模式。高中思想政治漫画导学教学模式是指教师依据教学内容，把漫画作为主要教学素材，在教学过程中适时地运用漫画来创设情境，激发学生的学习兴趣，又以漫画主导教学的深入展开，结合漫画提出问题，组织课堂讨论与对话，引导学生主动探究，从而达到教学目的的教学模式。　　　　一、漫画导学教学模式的提出　　　　（一）成功实施课程改革，其基础在于改变教育理念及其影响下的教学模式　　　　基础教育课程改革的浪潮，促使我们每一位中学思想政治课教师从"关注每一个学生发展

3、"的思想出发，重新审视、定位中学思想政治课教学，摒弃传统的"接受学习、机械记忆、被动模仿"的教学，遵循"以学生发展为本"的思想，创立"促进学生发展"的新的教学模式。　　　　（二）漫画教学为思想政治教学注入了新的活力　　　　我国按新课程标准编写的高中思想政治教材设置了大量的漫画情境，仅《经济生活》一册中就有20多幅，这些漫画集启发性、趣味性、警示性、知识性于一体，极大地激发了学生的学习兴趣，为高中思想政治课教学注入了新的活力。漫画的设置为传授知识和能力培养搭起了一座桥梁，提供了一种有效的形式。教师应充分运用这种形式，有意识、有计划地精

4、心设计漫画教学的方案和步骤，通过漫画这一知识载体达到能力培养的目的。　　　　新课程新教材为教学模式的改革提供了一个崭新的平台，在此背景下，实施漫画导学教学模式将能更好地促进学生的主体发展，使其综合素质得到更好的培养。　　　　二、漫画导学教学模式的操作程序　　　　（一）基本流程　　　　漫画导学教学模式的主要流程一般为：以画入境→以画设疑→以画说理→以理释画。基本流程如图所示：　　　　（二）操作程序和要求　　　　1.课前准备阶段　　　　漫画导学教学模式要求教师在备课时不仅要认真研究课程标准，研究教材，研究学生，还要研究漫画。　　　　步骤

5、1:教师搜集、选择好漫画，认真查阅与漫画有关的资料，了解漫画的背景和特点，对漫画进行仔细观察，认真分析，深刻领会漫画的寓意，找准教学思路，提前进入课堂教学情境。　　　　要求：要考虑不同年级的学生对漫画的认知水平的差异，针对不同学段的学生选择那些与教材内容紧密相联、贴近生活、新颖、典型，既蕴含知识又富有德育功能的漫画。　　　　步骤2:教师设计好有层次、有价值、能引发议论的问题。在以学案为载体实施漫画导学教学模式时，教师可将考点或者知识点转变为探索性的漫画思考题，作为预习或复习的切入点，(..)来体现高考的考核能力目标，激发学生的求知欲

6、，培养学生的思维能力。　　　　要求：预设的问题宜小不宜大。问题一定要于漫画，又与书中的原理紧密相联。　　　　2.课堂导学阶段　　　　创设漫画情境是漫画导学教学模式启动教学活动必需的前提环节。　　　　步骤3:教师选择适当的切入漫画情境的时机，既可以在强化重点、突破难点时切入，也可以在整个章节学习完，总结复习时切入。　　　　步骤4:教师借助直观教具或多媒体教学手段，把学习设置到漫画情境中，运用漫画所提供的感性材料，形成情理美交融的形象意境，把学生的注意力吸引到教学内容上来，点燃学生的好奇心和求知欲。　　　　步骤5:教师引导学生认认真真、

7、仔仔细细地"看"漫画，主要看漫画的标题、主体（即人物的动作、语言、表情等）构成的画面整体和画注（对漫画情景的提示和注解）。　　　　要求：教师要从方法、情感、态度和价值观方面指导学生正确地观察、分析漫画所反映的现实问题。　　　　3.课堂讨论交流阶段　　　　步骤6:教师设置问题情境，如，"漫画反映了什么现象，说明了什么问题？""漫画反映的问题产生的原因是什么？""漫画对你有什么启示？"等，由浅入深，由易到难，引导学生围绕漫画和问题展开讨论。　　　　教师可以尝试将自主探究、小组合作学习、小品展示以及情景模拟融合在一起，加深学生对漫画的认识

8、和了解，启发学生主动思考问题。　　　　步骤7:教师对学生的发言进行点评，肯定和表扬其合理之处，对一些不成熟的看法和不正确的言论给予及时的纠正，真正体现思想政治的育人功能。　　　　要求：在讨论交流中，教师不宜轻易表态，要让学生的思维得到