探索英语“学案导学”教学模式的实践

《探索英语“学案导学”教学模式的实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚈袈肄莁薄袇膆膄蒀袇袆莀莆蒃羈膂节蒂肁莈薀薁螀膁蒆薀袃莆莂薀肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃膈节蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈蚈袄膁莄螈羇莇芀螇聿膀薈螆蝿羃薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄螈肁薄蚀螈芃蒇薆螇莅芀袅螆肅蒅螁螅膇芈蚇螄艿蒃薃袃罿芆葿袂肁蒂螇袂膄芅螃袁莆薀虿袀肆莃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆羆肂荿薂羆膅薅蒈羅莇莈袆羄肇膁螂羃腿蒆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀羀肃芇蝿肀膅蒃蚅聿芈芅薁肈羇蒁薇肇膀莄袆肆节蕿螂肅莄莂蚈肅肄薈薄蚁膆莀蒀螀艿薆螈蝿羈荿蚄探索英语“学案导学”教学模式一、“学案”的编写1、“学案”的一般模式：(1)“学案”的组成部分学案的构成对于各门课程来说是没有固定格式的，不同的学科就有不同的组成。但其大体上都具有以下几个组成部分：1）学习目标：学案中要体现出明确的学习目标，学生围绕目标学，教师围绕目标教。学习目标应该包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：就是一节课要求学生需要掌握的基本知识及其应用，是显性目标，应写在学案上，是学生所要达到的低级目标。能力目标：各学科知识中蕴涵着丰富的能力价值，学习学科知识不是学生学习的主要目的，学科的学习应把知识作为能力的载体，通过学习学科知识，培养学生的学习能力、理解能力，训练学生的思维能力、表达能力等这才是学习的主要目的。它是学生学习需要达到的高级目标。情感目标：渗透辩证唯物主义、爱国主义教育，培养学生良好的动机、兴趣、意志，良好的科学态度，独立思考的习惯以及勇于创新的精神。情感目标是隐性目标，可以不写在学案上，但教师的头脑中应该是明确的。30 设计学案，就是要把知识目标、能力目标和情感目标有机地结合起来，使之溶于一系列问题中，并在课堂教学中根据目标需要，实施教学。2）学习重难点：即本学习内容中应该注意的重点和难点、疑点、突破点。显现教学的重点、难点、疑点，把重点、难点、疑点交给学生，给学生一定的思维启示（如比较、讨论、归纳等），让学生在探求认识中深化理解知识。3）知识点回顾：新课通常与学生以前学过的知识有联系，将新知识纳入到学生已有的知识结构中，对于关键的、重要的内容让学生回答，起到回顾复习的作用。用学生的旧知识同化新知识，帮助他们建立新概念、形成新认识，不断丰富他们的认知结构。从这个意义上说，这一部分起到了再现原有认知结构的作用，为新课教学做好准备，这样可以减少新课学习中的台阶，使学生容易接受新知识。4）问题导学：即在学习和研究过程中，参与者（包括教师和学生）提出的或可能提出的问题，如“设问诱思”“发现问题”或“问题导引”等。设计问题和导学思路，这是学案设计的重点，要着眼于基础，突出重点；对于易混知识点要采取多种形式进行比较区别。通过典型的学习过程将知识点设置成不同层次的系列问题，给学生以明确的学习思路，它是学案的一条明线，是完成教学任务的载体和保证。设计中要体现学法指导，让学生知道教师怎样教，他们应该怎样学、怎样练，将教师的教法转变为学生的学法。5）问题讨论：在学习过程中，对于一些重点、难点，教师和学生以及学生和学生之间进行多角度的讨论，也就是所谓的“头脑风暴法”，通过讨论使学生的思维由不平衡达到新的平衡。30 6)归纳总结：在教师的引导下，让学生作好本节课的知识总结，找出知识间的内在联系，使之形成网络，有利于知识的记忆和掌握，也有利于培养学生的归纳、概括能力。7）达标练习：即在巩固知识、培养能力和情感的基础上给学生做的题。这些题要注意学生的层次性，有易到难。让学生限时完成达标练习，调动学生眼、脑、口、手的作用，重点考查学生在建立、理解规律以及规律的形成上是否实现教学目标，在这里要避免过多过难的技能训练。8）拓展延伸：通过一些具体的例子让学生运用所学习的知识分析问题、解决问题，重点锻炼学生的知识迁移能力。9）反馈矫正：通过多种反馈途径获取学生学习的反馈信息，采取完善、补充、纠正等措施，给予学生“第二次学习机会”。还可以根据目标的达成情况对学习目标进行调节。10）检测作业：一般是课后推荐给学生的作业。这主要是一些开放性试题，，有查找型的、调查研究型的、理论分析型的，旨在培养学生的学习、兴趣和动手能力。学案的设计应做到：重视达标练习和推荐作业的效度，要精心设计和编排定量的学习达标练习，要有典型意义的题目，能针对性地落实知识点的深化，达到能力训练的要求，以适应不同层次学生的需要。先设题示例，然后依不同层次有:最佳选择题、语法选择题、阅读理解、综合能力题，还有部分趣味练习题。30 当然，不同的课型也会有不同的组成部分，新授课和复习课就有不同的组成部分，并且其各部分所占比重也会不同。(2)“学案”设计的方式学习目标的内容，不仅包括要求学生对一般知识的掌握、理解、应用，还应包括通过对某些知识的学习，让学生应达到的能力要求。对一般知识点(如单词间转换等)，可设计成选择或填空式学案。让学生通过观察、推理或查阅教材完成；对重点知识，应从不同角度设计成不同类型、不同层次的问题，可设计成问题式学案或表格式学案等。对难点知识，则按由易到难的顺序分解成几个不同梯度的系列问题，让学生通过自学、讨论、思考，逐段理解掌握，最后突破难点，可设计成习题式学案或问题式学案。总之，“学案”的方式不外乎以下儿种：填空式、选择式、表格式、问题式、习题式等。在一个完整的“学案”中到底选择哪几种的组合，教师要根据实际情况，灵活处理。如:A、填空式“学案”课前预习篇单词集中营完成以下的MIND-MAP。努力想想，继续拓展更多单词，突破框框。medicine30 你知道吗？1）单词dream的过去式和过去分词都可以为dreamed或者dreamt。你知道这两个形式的读法吗？dreamed应读成[]；dreamt应读成[]2）medicine的形容词是_________;chemistry的形容词是_________;physics的形容词是_________。他们三个的形容词都有什么特点？你还能想出其他相似变化的单词吗？3）invisible_______________visible_________________其实他们是一对_______________,我们是在visible的基础上加__________就构成了两者间的反义词拉。类似这样的单词你还知道有那些吗？我们一起比赛，看谁写得又多又准确。___________________________________________________________________________________________________________________B、表格式“学案”例一：【提高训练营】Groupwork1）Argument:Whichbookismoreinteresting?NumberTheInvisibleManTheTimeMachine1Beinginvisiblewouldbemoreinteresting.Havingatimemachinewouldbemoreinteresting.230 32）Survey:Interviewyourpartnerorclassmates.Whataretheirideas?NameChoiceReason例二：Fillinthetableassoonaspossible.YearsEventsIn________HGWellswroteThewaroftheworldsIn________Thebookwasstillverypopular.On_______OrsonWellesputoutaradioprogrammefromthebook.On_______It’sHalloweenintheUSAC、问题式学案听力类型课堂学习篇1、听力热身准备Pleaselookatthepicturefrompage64.Canyouguesswhatkindoffictionitistalked?()AHorrorfictionBSciencefictionCDetectivefiction2、听力第一关（1）Listentothetapeandcirclethebooktheydon’ttalkabout?A、ThewaroftheWorldsB、TheinvisibleMan30 C、ThetimemachineD、TheislandofDr.Moreau（2）Howmanybookshavementionedinthedialogue？（）A、3B、4C、53、听力第二关：Listentothedialogueagainandchoosethebestanswers.(1)WholikesthebookTheWaroftheWorlds?A.WangGangB.LiMingC.Bothofthem(2)WhichbookisWangGang’sfavouritebook?A.TheWaroftheWorldsB.TheTimeMachineC.TheFirstManintheMoon(3)WhatdoesthebookTheTimeMachinetalkabout?Ascientistbuildsatimemachineandtravelstotheolddays.B.scientistbuildsatimemachineandtravelstootherplanets.C.scientistbuildsatimemachineandtravelstothefuture.(4)WhatisLiMingmoreinterestedin?A.discoveringnewmedicinesB.travelingtothemoonC.inventingatimemachine(5)WhydoesWangGangaskLiMingtoinventatimemachine?A.BecausehethinksLiMingcantraveltothefutureandbuysomenewfoodwiththemachine.B.BecausehethinksLiMingcantakehimtothefuturewiththemachine.30 C.BecausehethinksLiMingcantraveltothefutureandbuynewmedicines.(3)学案中的学法指导也就是“学案”所蕴含的思想方法、记忆方法、思维策略、解题技巧的指导，以及教给学生学习的方法等。①设计典型题来教给学生进行对比，从而掌握知识的方法。利用典型题，让学生从多方面去理解新知识，复习旧知识。学生掌握了一、二道典型题目的多种解法后，就能以点带面地记忆起许多知识，解决许多问题。例一，在“学案”的学法指导栏中有这样一题:观察与对比：a.Theywillopenanewfactorysoon.b.Twoyearsago,theysaidtheywouldopenanewfactorysoon.a句b句表示从________某时间看将来要发生的事情从_______某时间看将来要发生的事情时态_______将来时_______将来时结构时间状语或提示30 例二：你能否归纳一下以往学习过的有关间接引语的用法？直接引语（原话)间接引语备注1）直接引语是陈述句用连词________引导变化后的间接引语实则为宾语从句。2）直接引语是特殊疑问句用___________引导变化后的间接引语实则为宾语从句。3)直接引语是表示请求的句子用结构___________改句改后的句子是简单句结构4)直接引语是表示命令的句子用结构___________改句改后的句子是简单句结构课前思考：直接引语是一般疑问句，要改为间接引语的时候，应该用什么连词呢？变化又会怎么样呢？例三：【在语篇中学习语言点】具体区别may与might：请选择may在下列句型中的意思与用法：1）MayIhavesomeicecream？2）Youmaybuywhatyouwant.3）Hemaynotbethere.4）MayGodblessyou!A、用于疑问句，表示请求允许；B、表示祝愿；C、用于陈述句，表示允许；D、表示推测。30 请填写might在下列句型中的意思与用法：1）用作_________的过去式，表示_______________。2）用于谈现在或将来的情况，口气比may更____________。一般用于询问陌生人。若用在朋友间，则显得很见外、客套。3）用于表示推测、可能,但比may所表达的可能性更__________。实战操练：选择适当的情态动词填空。may，might，can，could，must.1、You_________keepitaslongasyoulike.2、Doyouthinkthere_________belivingthingsonthemoon?3、________youahappyholiday!这样，学生思维活跃，新知识更加深入，旧知识又起到了复习巩固的作用。②利用歌谣，教给学生记忆知识的方法对一些规律性的东西，教师可在“学案”的“学法指导”栏中以歌谣的形式书写出来，帮助学生记忆和理解。（1）宾语从句宾语从句三要素，引导词、语序、时态。引导词分三情况，陈述句that可省略。一般疑问句if或whether。30 碰到特殊疑问句，疑问词来担此任。语序总体为主谓。疑问词从句主语，语序不必去改变。从句时态主句定，如果主句是过去，从句相应作改变，客观真理仍现在。（2)被动语态牢记一点，be加动词过去分词。分析句中主和谓，承受者作主语即被动。短语动词不可忘介、副词。另有不及物动词，只有主动无被动。还要注意其时态，与主动语态全相同。③在语境中教给学生巧解的方法30 近年来一直强调要在语境中学习英语，用英语做事。而完型填空这一类型题目正是反映这一教学要求和训练学生的好题型。要做好这类题型，首先要综观全文，理解大意，再从语法、惯用法和常识，联系上下文去考虑。中考题精选：AnoldfriendfromtheUS,whomIwaslookingforwardtostayingwith,telephonedfromtheairporttotellmethathehadarrived.Iwasstillatthe__1__atthattime,butIhadgoteverythingreadyforhisarrival.Afterlettinghimknowwheremyhousewas,ItoldhimthatIhadleftthe__2__underthedoormat.__3__Iwaslikelytobehomeratherlate,Itoldhimtogointothe__4___andhelphimselftofoodanddrink.Twohourslatermyfriend__5__mefromthehouse.Atthemoment,hesaid,hewaslisteningtosomeofmyrecordsafterhavingjustatrulywonderful__6__.Hehadfoundacookerand__7__twoeggsandhadhelpedhimselftosomecoldchickenfromtheicebox.Now,hesaid,hewasdrinkingaglassoforangejuiceandhehopedIwould__8__him.WhenIaskedhimifhehadreachedthehousewithoutdifficulty,heanswered,“Iwasnotabletofindthekey,__9__luckilytheliving-roomwindowsjustbytheappletreewereleftopenandyouknowwhatIcoulddo.”Ilistenedtoallthisto__10__.Infrontofmyliving-roomtherewasnoappletreeatall.做这些题的关键是理解上下文的意思，准确得把握文中的信息点。在学案中我们可以给学生部分的提示，如：30 （1）由下文可知朋友到来的时候，作者不在家中，可以用排除法，答案为office。（2）由下午朋友电话说并未找到钥匙可知，可以用筛选法，答案为key。（3）有下句可知此句表原因，因此选As。（4）由foodanddrink可知，答案为kitchen。（5）答案为D，因为两人不同在一个地点，因此只能打电话。（6）由下文可知，朋友吃了东西，因此答案为A。（7）答案为C，由句意可知，朋友煎了鸡蛋来吃。（8）朋友希望作者能与他一起进餐，因此选B。（9）句意为转折，因此选but。（10）作者得知朋友从苹果树旁的窗户进屋，而他的房子外根本没有苹果树，因此感到诧异，答案为C。3.2学案的编制中应注意的问题:学案的编制是学案导学的基础，学案编写的好坏直接影响到该教学模式的教学效果。在学案的编写过程中应注意以下几个问题：（1）学案与教案不同。30 教案是教师施教的材料依据，教师根据自己的教学风格，结合学生的实际情况和认知特点，为把教学内容传授给学生所设计的施教程序。而学案是教师和学生根据教学目标共同编制的、学生使用的、把教材中的内容以及预备知识按照学生的认知特点，模拟问题的发现过程，由浅入深地设计出一系列有“阶梯性”的问题情景，引导学生进行独立的探索，学案中还可以设计对学生的学法指导，但不可过分牵制学生的思路，一定要让学生在自主学习自主探究中，通过引导，利用自己的内化过程来纠正思维的偏差。（2）编写学案需要换位思考。教师虽积累了丰富的教学经验，但在编写学案时还要注意运用换位思考，把自己假想为学生，在他们己有的知识范围内，如何接受新知识，如何去发现新知识，掌控新知识，学生在学习中可能会遇到什么问题，如何去理解，教师设身处地地去想一想，针对上述问题编写的学案，对于学生才最具有实用性；同时，要防止学生的思维进入死胡同。同时，学案的编写不仅仅是教师的事，在学案使用过程中，教师不断得到学生的反馈信息，并进一步对学案中的不合理、不科学的地方进行修改。（3）防止把学案变成题案。学案不同于习题讲义，不能变成习题的罗列，要体现知识的发生过程，要多给学生学法指导，减轻学生负担。（4）在目标的设置上，应重视能力目标和情感目标。有一些学案只重视知识目标，强调应该掌握什么，了解什么，而忽视了对学生能力的培养和情感的教育。知识目标是能力目标的基础，能力目标是知识目标的发展，情感目标应渗透二者之中。（5）学案的编写要注重归纳总结，思路点拨。30 学案的编写从学习目标、复习旧知到自学指导、疑难解释，再到反馈练习、知识迁移等都要体现“先学后教，问题教学，启思导练，当堂达标”的教学方针，而且要注重归纳总结，思路点拨，设计的学案不要只是知一识点的罗列。（6）学案的设计应注意把课本知识简单化、序列化，深入浅出地表述;问题的设计应巧妙规范，不能牵强附会。（7）学案的编写要靠备课组的集体智慧，共同努力，尽量不要可单枪匹马各自为战。集体讨论才能保证学案的质量。3.3“学案导学”的实施学案导学教学模式，不但要求明确指导思想，还要把握教学操作程序。要突出落实学生的主体地位，让学生在迁移规律的作用下，问题由学生自己去发现，知识的形成过程由学生去探究，学习的方法尽可能地让学生去寻找，结论由学生去总结，而这一切都是以学生为主体，以探究为核心，以培养发展能力为目的。学案导学教学模式是按照迁移规律科学地安排教学程序。学案导学的教学过程也可以说是知识的迁移过程。因此，教师应该合理组织教材和科学安排教学程序，充分发挥迁移规律作用，以提高课堂教学效果。尽管学案导学的操作模式具有不同学科、不同年级的各自不同特点，但其实施过程基本上应具有以下环节：（1）以案导学，据案自学布鲁姆说：有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么。30 因此，学案导学的第一步是出示学案，在课前适当时间内发给学生，让其提前展开自学。新课伊始，教师先用1-2分钟时间，运用导语、演示或现代教育技术等手段，创设适当情景，让学生明确学习目标，了解重点难点，激发学生的学习动机，然后让学生自学，以旧启新，为知识的迁移创造良好的条件。例课型：复习课话题：介绍TheWarofworlds这一书和在Halloween节日里常做的事情。基础性目标：1）单词，词组：popular,OrsonWells,actor,joke,Mars,playajokeon,Halloween，bedifferentfrom，playajokeon.2)语言点：may与might之间的区别。提高性目标：掌握用might来表推测。掌握阅读技巧。拓展性目标：能利用各种手段搜集材料，丰富学生的动手能力；培养学生丰富的想象力，恰当运用将来时态。阅读课外材料一篇。结合课前小组合作的调查报告，回答以前问题。TodaywearegoingtotalkaboutsomethingaboutHalloween.Canyoushareyourinvestigationwithus.30 Halloween（2）组织讨论，尝试解疑学生依据学案进行自学，原有知识结构根据新知识的不同类别分别进行同化或顺应，形成初步的知识结构。在学习过程中会产生一些有疑问、不明确或不理解的地方，这样就会激起学生的求知欲，及时组织学生前、后、左、右四个同学分成一组，进行讨论。使学生的思维得到发散，从不同方面考虑问题。讨论中要求小组的每个成员都要简单地说出自己所做的分析、对问题的看法，供其他同学讨论、批评、切磋、补充。讨论中，教师要容忍一时的无秩序的“混乱”，培养学生相互交流的习惯，虚心听取学生的不同意见。但时间不宜过长，经学生讨论解决不了的问题，决不浪费时间。例如：请选择你喜欢的话题，进行讨论。Thinkoverwhathappenedon30October，1938！（1）WhydidOrsonWelleswanttoputoutaradioprogrammefromTheWaroftheWorlds？（2）Howdidhemakethepeoplebelievehisjoke？（3）WhydidOrsonWellsplantotellthepeoplethetruthafter40minutes？（4）Doyouthinkwhydidpeoplefeelangryaftertheyknewthetruth？30 （3）精讲点拨，归纳总结这是促成知识迁移的关键一步。教师引导学生明确学习日标，要求学生去试一试，并给予学生充分自己思考的时间。这样就把学生推到主动地位，他们在尝试中遇到困难就会主动地去自学课本和接受教师的指导。于是，学习就变成了学生自身的需要，使他们产生了“我要学”的愿望。在这种动机的支配下，学生依靠自己的力量解决了问题，又使他们获得了成功的喜悦，促使他们更加积极主动地去学习。对于疑难不决的问题，通过教师引导个体发言、同位商讨、小组讨论、同学辩论、教师点评等多维互动形式解决疑难问题。引导学生讨论时，要求学生大胆质疑，敢于争论并各抒己见，这是培养学生创造性思维的最佳时机。教师要会“导”，这需要教师有丰富的知识，高妙的教学机智，精湛的教学艺术。教师可采取二种方式：点拨或精讲。教师要迅速准确地捕捉到具有普遍意义的疑点和难点，抓住要害，进行画龙点睛的讲解，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以收到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识之间的联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。学生归纳总结所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧，把知识进行梳理，从而使新知和旧知重新整合，形成新的网络结构。布鲁纳在其教育过程中曾经指出:“30 获得的知识如果没有完整的结构把它联系在一起，那是一种多半会遗忘的知识。一连串不连贯的知识在记忆中仅有短的可怜的寿命。”在学生归纳总结过程中教师要及时反馈，评价学生课堂表现，对学生的学习起导向作用。（4）评价激励，当堂训练学生在自学、讨论过程中提出的好方法，教师应大力表扬;不明白的，要鼓励其大胆去探索。“学案”中的训练题，教师要督促学生在规定的时间内独立完成。及时了解学生对各个知识点的掌握情况。根据反馈结果，及时矫正，并补充补偿性练习题，紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案；小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。针对学生知能测试中出现的问题，教师进行及时矫正，给学生内化整理的机会。知识的灵活运用属于提高性联系，立足教材，超越教材，以开放的学习思路，拓展知识，培养学生良好的思维品质，从而把新知识纳入到个体的认知结构，进而形成个体的创新能力。（5）知识拓展，创造运用在教师的引导下，学生形成知识网络，内化知识点，进一步延伸学习内容。学生掌握知识不是目的，其根本目的是在掌握书本知识的基础上，结合生活实际，创设新的问题情景，让学生应用所学知识解决问题，增强其分析问题、解决问题的能力。30 在上述基础上，引导学生对自己的思维过程进行反思。反思自己是怎样发现和解决问题的。运用了哪些基本的知识方法、技能、技巧；发生了哪些错误，原因何在。同时，还要对问题进行发散式延伸。例如：听力训练题反思:答对率:_________________错误分析：（1）拼写错误（）（2）同音近音词（）（3）语法形式错误（）（4）听懂不会写（）（5）听不懂（）（6）其他原因（）（6）扣标整合，推荐作业这环节应做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深学生的印象。指出易疏忽的知识点，引起学生足够的重视。帮助学生把本节课所用的思想方法、学习方法、思维策略整合起来，促进学生知识的建构。“学案”中的作业部分，设置了A、B、C三组难易不同的练习题，让学生根据自己的实际情况，自由选做。推荐作业保证了“学案”的完整性，既面向全体，又分层施教，有利于培养具有创造能力的尖端人才。例如：读后活动：每课一话，复述课文，分层训练，选择其中一个层次。层次一Onenight,Kellywentoutwithherdogtolookatthestars.Shesawastrange,c___1___lightmovinga____2__thesky.Shethoughtitm___3__beaspaceship.Shewalkedquicklyt___4___thelight.Shewonderedw___5___thespacepeoplecouldspeakourlanguagesor30 n___6___.Afterawhile,thespaceshipl___7___afewmetersinfrontofKellyandthedoorslowlyo___8___.Suddenly,Kelly’sdogr___9___towardsthespaceship.Kellycried,shesawtwodogsstandingatthedoorofthespaceship.Thev__10____saidafewwordstoKelly’sdog.Kelly’sdoglookedatKellyandthenturnedandr___11___intothespaceship.层次二用自己话语向他人复述Kelly的故事。自己代入Kelly的角色中。提示：故事通常是过去的事件，可以通过用人物所先后发生的动作来叙述。Onenight,whenIwaswalkingwithmydog.Isaw……根据以上基本环节，我们可以归纳如下:学生依托学案，进行学习探究的程序为：明确目标—依案自学一探究质疑—讨论释疑—归纳总结—启迪延伸。在这一过程中，其相应地思维训练的程序可分为：激发思维—展开思维—活化思维—深化思维—整合思维—拓展思维。其间，教师的主导作用应该体现在：示案激趣一问题导学—引导探究—启思导练—精讲点拨—情境转换。总之，教学有法，但无定法；学而有法，贵在得法。以上实施过程不一定每学科每节课都机械照搬，应根据实际情况进行灵活运用。3.4、“学案”的运用30 (1)指导学生预习——预习篇在课前的适当时间将“学案”发给学生，让学生根据自己情况提前预习。了解新课的重点、难点及知识间的联系，熟悉本节课要学习的问题，以便提高课堂听讲效率、提高自学能力。(2)用于课堂学习——课堂学习篇“学案”中所提的问题，并没有加以解答，迫使学生展开思维，积极思考。但有很多问题，由于学生知识和能力的局限性，无法解决。学生就会在课堂中，有的放矢地钻研、讨论、听讲，主动用脑。(3)用于课后复习——课后检测篇、单元知识点归纳篇将每节课的“学案”集中一起，就是一份很好的复习材料。简明扼要，提纲挚领，同时又可帮助学生再现学习情景，有效地起到温故而知新的作用。通过“学案导学”各个活动环节的开展，促进学生思维活动的活跃，促使学生从中学会提出问题、思考问题、回答问题；有利于学生学习他人考虑问题的方式、学习的方法；有利于良好学习习惯和学习技能的形成。从而使学生根据自身特点改善学习方法，形成有效的学习策略和学习程式，取得良好的学习效果。3.5、教师的“导学”“学案”的质量无论多好，也仅仅是“学案导学”的一个方面，是缺乏感情的字词的堆砌。正如一座山，如果缺少了流水的动感，也就失去了灵性，变得索然无味。因此，在课堂上，教师还要把课“30 导好”、“导活”。（1）依案而导，导要讲究艺术性教学是一门艺术，我们变教为导更要讲究艺术。任何拙劣的导学，不仅不能诱导启发学生的思路，反而会使学生的思维僵化，甚至退化。我在“导学”中利用下面几条途径，激发学生的学习动机。①讲中外史，驱动力“古为今用，洋为中用。”在英语教学过程中，结合有关内容，适当讲述古今中外文化差异，使学生开阔视野、培养兴趣及受到英语思想的教育，思想品德的教育。譬如，在讲节日时，可以鼓励学生通过多种渠道，查找有关的资料，同时把中西方不同节日让学生去区别，从而达到跨文化的教育。例一：FestivalsPurposeHowtocelebrateFestivalsoftheDeadObonTheDayofthedayinMexicoHalloweenFestivalstoHonourPeopletheDragonBoatFestivaltheColumbusDayHarvestFestivalsHarvestandThanksgivingfestivals30 SpringFestivals②提线索，引联想“温故而知新”有些新知识与己学过的知识有密切联系，且研究方法也类似。这时，就要以旧引新，促进学生对知识的迁移。例如，在学习may与might两词的区别时，也联系以前学过的情态动词一起进行对比。情态动词句式中文意思用法例句cancouldcan’tmaymightmust③创情境，提问题美国教育家布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提出与课题有关的问题，让学生感到有兴趣，产生好奇心理，但又百思不得其解，学生的求知欲最强烈，促进学生自觉地学习。例如学案中的拓展部分，可以设计以下问题Thetwoquestionsfromthespacepeople---Wouldyouliketogowithus?Why?Couldyougiveustwo30 reasonsatleast?---Wewilltakeyoutotravelinspaceintenyears,Whatwillyoudofromnowon?Pleasealsogiveustwoideasatleast.---Ifyouhaveachancetomeetpeoplefromotherplanets？Whatmighttheylooklike？Dreamandwriteaboutyourideas.（2）依案而导，导要讲究时效性不同群体、不同班级学生的学习能力和水平有高有低，教师在“导学”时要善于把握诱导的时机。“不愤不启，不悱不发”是教育家孔子的论述，它恰如其分点明了学生学习需要启导的最佳时机。学生讨论热烈，对问题似懂非懂，想说又说不清楚，正是渴望启发的最强烈时刻。教师如果捕捉到这种时刻，给予恰当的点拨，将起到“事半功倍”的功效。（3）依案而导，导要讲究灵活性“导学”要具有灵活性和多样性。长时间单一的引导方式，会使学生丧失学习的兴趣，“居芝兰之室，久而不闻其香”，讲的就是这个道理。①“导学”内容的灵活性“导学”与“学案”密不可分。好的“学案”是教师有一堂好的导学课的先决条件，但教师决不能仅仅局限于已设计好的“学案”。因为再好的“学案”30 也不能把课堂上的所有情景都设计到。所以，教师在教学过程中要依据课堂上的不同情形，及时搜集学生自学、讨论的信息，灵活地“导”而不受“学案”的束缚。②“导学”对象的灵活性“导学”的方式不能一成不变，要随导学对象的不同而不同。针对不同层次的学生，要进行分类诱导。比如，任教“重点班”由于基础、能力都比较强，“导学”时，仅仅点拨关键之处即可，问题设计的难度要稍大；对“普通班”，由于基础、能力都较差，问题设计的难度要稍低，并且要层层抵进，逐渐接触问题的实质。第四部分“学案导学”教学模式取得的主要成效4.1“学案导学”教学模式取得的主要成效（1）“学案导学”经过近半年的探索尝试，我感到我所任教的实验班，在课堂上主动回答问题，相互讨论问题的同学明显增多，课堂气氛明显比以前活跃。课下与老师争论问题的学生越来越多。教师讲的少了，而学生交流、练习、动手的机会增多了。这些都是实施“学案导学”培养自学能力的结果。（2）“学案导学”教学后，落实了学生的主体地位，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维时空。学生能积极地去动脑、动手、动口，课堂教学成了积极思维的王国。它的思维渠道是开放的，发散的，迁移发展式的。真正实现了从“学会”到“会学”的转变，教给学生的不仅是知识，还有探求未知领域的“点金术”、“金钥匙”30 。学生的阅读能力、概括能力发生了显著变化，分析问题、解决问题的技能明显优于对比班；对知识的接受与知识的迁移运用的灵活性增强；对陌生题目不再有畏惧感，有足够的信心和勇气去解决。有了长期的自学积极性和主动性，养成良好的学习习惯，学会学习成为必然，学习成绩随之大幅度提高。这仅仅是近利，真正的收获，是在几年、十几年后，我们培养的学生不再是机械的“书橱”，知识的“容器”，而是会学习、有头脑、有胆识的高素质人才。（3）“学案导学”模式创设了一种宽松、愉悦、互动式的课堂教学氛围，学生在课堂教学中乐学、易学、活学、会学。同时，通过师生的课堂教学双边活动，加深了师生情谊，消除了师生间的心理隔阂，打破了传统的“师道尊严”，有效地抑制了数学教学过程中极易出现的两极分化现象，大面积地提高了教学质量。（4）“学案教学模式能培养学生的自学能力和阅读习惯。一般课本“步子”太大，学生看不懂，即使看懂，也很费劲。特别是初中学生还没有自学的习惯，这样“大步子”的书还缺乏自学的能力。而“学案”的梯度习题的步子是适合学生自己看和做的，因此学生能自学。这样慢慢地培养了学生的自学兴趣和习惯，培养了自学的能力。（5）“学案导学”教学模式有利于大面积提高教学质量。全体学生都从被动听课中解放出来，学习主动性强，探究意识强。加之学案设计时注重了学生的个性差异，设计了梯度导学、导练等学习内容，使各类学生知识上学有所得，能力上学有长进，学有所长。（6）“学案导学”教学模式能够有效地影响学生的学习热情。30 （7）“学案导学”教学模式有利于弘扬协作精神。教师直接接受来自学生的多角度、多层次的教学信息，使教师的施教思路更加开阔。同时，它使教师摆脱了个体经验、习惯定势和教学思维定势的束缚，能更加科学地导学施教。青年教师在与老教师一起通研教材编写学案的过程中学到老教师的教学思想和丰富的教学经验，大大缩短了年轻教师的成熟时间。师生之间、生生之间在探求掌握知识的过程中，在探究、体验、发现知识形成的过程中，相互启发、借鉴、交流，密切配合，学会了学习，学会了合作。（8）“学案导学”教学模式研究的实践探索，推动和深化了本校的教科研工作的全面展开。任何一种教学模式的产生都会有一批名师应运而生。学案导学教学模式的研究，提高了本校的教学质量，同时也有更多的教师参与教改，提高了教科研能力。深入进行教科研已经成为广大教师的自觉行为和追求，在深入进行课题研究的同时，教科研工作在本校形成了浓厚的氛围。一大批中青年教师脱颖而出。（9）师生评价。实践是检验真理的唯一标准。评价任何一种教学方法、模式的成败优劣，应当说它的实践者教师和学生最有发言权。作者在调查和访谈过程中，和一些学生与教师进行交谈时，他们的话可能更具有说服力。初一（5）班商嘉慧30 ：导学学案中老师为我们编写出明确的学习目标，我们运用学案自学，胸中有目标，眼中有重点，自学起来有的放矢。特别是学法指导对我帮助很大。原来满足于学会，如今变得会学。在总结规律、探索学法上有了很大的收获。学案启发使我进一步懂得了学会学习的重要性，培养了我良好的学习习惯和思维品质。初一（2）班张伯瀚：我以前学习用的功夫并不少，但是学习效果不明显，老师说是学习方法不够灵活。现在使用学案，老师根据学习内容编写出“名师指导”，这些方法有很强的指导性，结合学习内容容易消化、吸收，在理解的基础上从中让我有了对知识更深的体验见解。我学习进步很快，再也不能像以前那样死记硬背。英语教师张燕：学案设计是课题研究的重点，编写学案时要研究教材、大纲，更应研究学生.知识的传授不能是最终目的，应当是培养学生能力的途径。研究学生，把握学情，通过集体备课，发挥了研究的功能，有利于师生个人的提高，特别是有利于青年教师的提高、尖子生的培养。对于学案的设计我认为根本的关键是对问题的设计。“无问不成学”“问题即思维”是设计优质学案的最好诊释和选择。对问题的设计要体现一个“活”字，体现发散思维，侧重能力培养.教材中有些知识必须让学生重点掌握，有些可了解就行。有些知识必须体现教师“导”的作用，有些知识可以完全放给学生自己学习，不需要教师面面俱到地讲解.有些知识可作为研究性学习材料让学生在课外做。总之，要通过课题研究，体现主体参与，问题教学，优化教学过程，注重对学生能力的培养。30 学案导学确实凝聚了集体的力量，倾注了集体的心血.集体备课、老教师的丰富的经验、年轻教师的大胆创新、学生反馈的疑难信息、等都体现了课题研究的群体性。学案编写发挥了学生优势，教师根据学生的信息反馈，寻求到更好的教学方法。新授课突出学习指导，重点培养学生的自学能力；复习课的补偿学案，找到学生学习的疑难症结，教师的精讲更有了针对性，提高了教学效率.学案体现了集体，教师施教导学的针对性强.推荐作业、分层教学、研究性学习都有了可靠的依据，克服了以往由老师个人主观包办不管学情的弊端。数学老师邱天：只有在游泳中才能学会游泳。只靠纸上谈兵，永远也当不了真正的将军。学生的能力是长期训练的结果。问题的设计要有思考的价值，还要有学生足够训练时间。老师苦口婆心地讲十条，不如学生自己探索一条；老师挖掘十个方面，不如学生挖掘一个方面.所以说，学生是学习的主体。老师的作用是作好指导者、帮助者、研究者。实践证明，学案导学采用“先学后教，问题教学，启思导练，当堂达标”的教学思路，通过精心设计问题，层层深入，步步诱导，在导学、导思、导做上下工夫，真正落实了学生的学习地位，使学生的能力得到了充分的锻炼，从而有效地提高了教学效率。蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄薇袁膀膇蒃羀衿莃荿罿羂膆蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈节莁薂膀蒈蚀薁袀芀薆蚀羂蒆蒂虿肅艿莈虿芇肂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿蚆膁莅蒅蚅袁膈莁蚄羃莄虿螃肆膆薅螃膈莂蒁螂袈膅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂蝿袂葿薈螈羄芁蒄螇肆蒇莀袇腿芀蚈袆袈肂薄袅羁芈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂袂羅腿蚁袂肇莄膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈膃芈薀肃聿芇蚂袆羅芆螄虿莄芅薄袄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂芃蒈螆羈节薁羁芇莁蚃螄膂莀螅罿肈荿蒅螂羄莈蚇羈羀莇蝿袀艿莇葿肆膅莆薁衿肁莅蚄肄羇蒄螆袇芆蒃蒆蚀膂蒂薈袅肈蒁螀蚈肄蒁蒀羄羀蒀薂螆芈葿蚅羂膄蒈螇螅肀薇蒇羀羆薆蕿螃芅薅蚁羈芁薅袄螁膇薄薃肇肃膀蚅袀罿腿螈肅芇腿蒇袈30