对农村“超常儿童”的一点思考

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1、对农村“超常儿童”的一点思考　　对农村“超常儿童”的一点思考　　　　安庆市岳西县中洲小学葛玲燕　　　　在全国两会上，《长江商报》曾报道的话题——“寒门难出贵子”现象，引起了全国人大代表们的关注，这也引起了在农村从教近二十余年的我深深的思考。　　　　据我了解，早在1978年，中国科学院心理研究所超常教育课题组成立，中国科技大学也于同年成立少年班，开创了中国超常教育的先河。国内对超常儿童的研究已足30年，一些大城市，还设立了超常教育基地，如西安交通大学少年班、中国人民大学附属中学、北京八中少儿班等。　　　　可是我们不得不面对这样一个现实，

2、资源不均衡，竞争不公平，农村学生上优质学校机会减少。目前农村还没有专业的超常儿童教育机构，对超常儿童也缺乏研究。尤其是我们大别山区的农村孩子，他们缺乏良好的教育环境——学校是大班教育；多数孩子是留守儿童；没有可供孩子培养特长的社会机构。许多孩子面临真空环境，放任自流，无人正确引导。作为老师的我也很茫然，没有章法可循。　　　　在我执教的多个班级里，我经常可以看到这样一些学生，他们聪明能干，领悟能力强，接受能力和创造能力都很强。他们轻松的掌握了老师教的课本知识。课外，经常阅读大量的课外书籍，知识丰富。学习主动，有较强的学习兴趣。我曾经在全

3、校范围内做了一项调查，向各个班级分发了《“拔尖人才”信息采集表》，挖掘出不同领域的准“拔尖人才”.其中36人属学科类拔尖人才；60人属艺术类拔尖人才。学科类拔尖的孩子在某一个学科的水平超过同龄孩子几个层次，有些达到了初中水平。他们的强项也各不相同，英语、数学、计算机、作文、阅读、历史等。603班金思涵在艺术方面天分很高。303班学生胡可在写作方面很出众，已能达到小学六年级学生的水平；601班学生汪昊和陈帅同学是我校的“小数学家”.我们不得不承认，现在的孩子可真聪明呀！　　　　“教育要关注每一个学生，不论是后20%的弱势学生，还是前20

4、%的拔尖学生，这是对孩子、对差异、对教育的尊重。”　　　　思考一：面对“超常儿童”,尤其是农村的“超常儿童”,教育工尤其是班主任必须十分慎重，关注他们的心理健康。　　　　我校有一陈姓学生，智商较高，尤其在数学学科上，很有天赋。老师上课讲的知识点他能在较快的时间领悟，当堂布置的作业只需较短的时间就能完成，剩下的时间，他常常无所事事。刚上一年级的时候，他常常喜欢倒腾别的学生，或者玩学习用品，或者发发呆。由于精力过剩，他无法控制自己。我们只好鼓励他可以在课堂上看看课外书籍，有时对他单独出题，但他还是很快做好了。于是我们经常给他出奥数题，简单

5、的根本难不倒他，难题也要不了多长时间，他总能迎刃而解，学校的学生都知道“数学天才”陈某某。渐渐的，陈某有点骄傲自满了，甚至把老师不放在眼里了。到了三年级，有一天，他终于爆发了。上英语课时，老师说，当堂课的单词背完了的同学可以预习句型、对话。他要不了多长时间又把单词、句型、对话全背熟了，再回头看看别的孩子，还在背单词呢，有点得意忘形了，就和别的孩子说悄悄话。老师发现了，就制止他说：“讲话的小朋友没有小星星了。”他的牛脾气上来了，把老师以前奖给他的星星当堂撕掉，还说：“不要就不要，有什么了不起，我还不稀罕呢！”事后，当我听到这件事时，我觉

6、得是时候跟他好好谈谈了。其实，我平时也留意到，他确实有点目中无人了，我决定装作什么事也没发生似的，抓住他爱看书的特点，买了两本关于戒骄戒躁的名人故事。在口语交际课上，根据这周的话题布置，我请孩子们说说读名人故事的收获。陈姓同学主动请缨，谈了他读《柳公全戒骄成名》和《苏东坡写对联》后的收获。他声情并茂的说：“柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名。他也因此有些骄傲。(..)不过，有一天他遇到了一个没有手的老人，竟然发现老人用脚写的字比用他手写的还好。从此，他时时把”戒骄“记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法大

7、家。苏东坡小时候，在书房门上贴了一副对联：”识遍天下字，读尽人间书。这事被一位老者知道了。一天，他拿来一本小书，向苏东坡请教。苏东坡接过小书一看，有许多字并不认识，这本小书也没见过，不禁十分羞愧。于是拿起笔来，在开头多添了两个字：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。“讲完以后，突然他低下头，红着脸羞愧的说：”我经常在同学们面前吹嘘，想想真不应该，希望同学们看我以后的表现。“教室里响起了一阵热烈的掌声，不久，英语老师在抽屉里发现一封致歉信。　　　　聪明的孩子喜欢走极端，尤其是我们山区的既是留守又是智力超常的儿童。在缺少父母关心和交流的儿童，

8、常常自以为是，我们教师更要关注他们的心理健康。试想一下，假如这个孩子缺乏外在因素的干预，和老师继续闹矛盾下去，他带着逆反心理上课，这种不良情绪将会产生消极影响。寒门里能出贵子吗？我不敢做出肯定的回答。就像心理学家苏霍姆林