金色的草地教学设计与反思

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1、〖教学目标〗　1.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。    2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。    3.正确、流利、有感情地朗读课文。〖课前准备〗　　学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。搜集有关蒲公英的文字资料和图片。　　教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。　　　　（一）谈话导入    师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？　　众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……　　师：同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多

2、种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？　　一生（小心翼翼）：蒲公英。　　师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？　　众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘……　　师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。（板书课题）　　（二）自读课文，初步理解课文内容　　

3、1.学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。教师深入到学生中了解学生的朗读情况。 　　2.指名读，师生共同评价，指出好在哪里。　　3.尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。　　4.识记生字词。鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。　　5.在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：　　时间：     早晨 中午           傍晚 　　草地颜色：    (    )   

4、      (    )         (     )   　　花的形状：    (    )         (    )         (     )           　　（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题    1.学生自读，自主解决以下问题：  　（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。　　（2）课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到？　　生甲：因为我只是到野外观察了一会儿，没有坚持很长的时间。　　生乙：我平时虽然见过蒲公英，但是从未主动地用心去观察过。　　生丙：我虽然看得次数不少，但是太粗

5、心，太马虎了。　　师：可见没有长时间的观察，没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面，都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。  　（3）分组读课文，想想还有哪些不懂的问题，提出来准备解决。    学生在小组内提出自己的疑难，相互合作，尝试解答，并归纳出本小组同学都不能解决的问题。然后由小组代表质疑，全班同学合作解决。    2.筛选提炼，明确重点，揭示研读专题。在学生交流、尝试解疑的基础上，从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题：“我”有什么新发现？有了新发现后，“我

6、们有什么变化？”     3.总结：同学们很会学习，很会提问题，下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题。　　（四）围绕研读专题，引导自读探究    1.进入情境，自主学习：“我”有什么新发现？     师：我有什么新发现？这个问题，同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文，一定会找到答案！同学们可以通过有感情地读来交流；能用自己的话描绘的，试着说一说；擅长画画的同学也可以画一画；愿意表演的，就演给大家看。　　学生自读，思考。    2.学生用自己喜欢的方式合作交流。    喜欢读的：    （1）抽生读。（第四自然段）    （

7、2）集体评议。学生与教师评价相结合。教师重点指导怎样读出蒲公英一天的变化。    （3）学生练习读。指一至二名同学，在音乐声中，有感情地读给大家听。     喜欢说的：    （1）师出示蒲公英早上、中午、傍晚的插图各一幅，对照插图，指生描述：蒲公英在一天中是有变化的。早上的时候还没有开放，是绿色的；中午的时候开放了，就变成了金黄色；傍晚的时候，花瓣合拢了，所以又变成了绿色。    （2）刚才这位同学描述的好在哪儿？（强调用自己的语言，自然生动又创造性地描述）    （3）谁还愿意说一说自己的想法？　　喜欢画的：    （1）展

8、示有创意的、能恰当描绘蒲公英一天变化的作品。    （2）让学生对自己的作品进行解说，注意讲清各幅图画色彩的不同。    （3）然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照，说说各好在哪里。喜欢表演的：    （1）指名到讲台上表演，用手掌的张与合来表示蒲公英