金色的草地教学设计与反思

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1、金色的草地教学设计与反思课题：金色的草地科目：语文教学对象：三年级学生课时：2课时提供者：鲁晓寿单位：澜沧拉祜族自治县谦六乡中心完小一、教学内容分析这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。   二、教学目标１、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、

2、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。２、有感情地朗读课文。３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。三、学习者特征分析 根据该年龄段学生的好奇心，在教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片，还让学生查找有关蒲公英的资料。这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。四、教学策略选择与设计 学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，

3、激发起学生对课文内容了解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“摘着玩”到“最喜爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。五、教学重点及难点教学重

4、点：1、学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学难点：1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、设疑激趣，导入课题认真听取老师安排的目标、任务设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？ 二、初读课文，学习生字生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。小组内互相认读生字新词和课文。认识生字 三、再读课文，感悟１、根据设疑提出的问题展开小组学习。２、全班交流，感悟课文： 

5、课件演示整片蒲公英的景色 观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？ 理解词语“一本正经、假装” 想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。总结课文，升华情感１、读第四自然段。２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？４、有感情地朗读课文。 七、教学评价设计认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓

6、鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。八、板书设计金色的草地看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金

7、色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳

8、舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来