少儿书法教学的几点新思考

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1、少儿书法教学的几点新思考一、少儿学书法的意义、目标、任务是什么?关于这个问题，我了解到过许多五花八门的答案，许多的在校老师和一些书法培训机构的书法老师总爱讲这样的一些话：我们小朋友是祖国的未来，我们学习书法，一是养成正确习惯，用美观字迹获取可观成绩；二是学成一技之长，用真才实学赢得出类拔萃；三是炼成坚强意志，用必胜信心应对严峻考验；四是完善自身素质，用艺术修养提升人生品味。还有的动不动就上升到学习书法是为了继承和弘扬祖国之国粹，或是讲学好书法是我们每一个炎黄子孙应尽的责任和义务，等等。这些说法都不错，但不错不代表好！这些说法都太大，太空泛，不太切合实际！在我长

2、期从事书法教学的过程中，还有很多的学员家长就更是很有意思，且还较难沟通，有的家长认为我教了学费给你，你就得把我孩子教成书法家，否则你就是在诈骗钱财！有的家长则是另一个极端，他无比清晰地告诉你他让小孩在你这学书法根本就不是指望他能学好什么书法，只是因为他小孩在家老是玩游戏，实在管不住了，送到这来打发时间的，主要还是让你帮忙管教的。还有的学员家长就是看到别人都在报培训班，于是也不管自己孩子愿不愿意和是不是那块料，自己就给报一个，有的家长甚至给孩子报好几个培训班，等等。少儿学书法的到底是什么呢？对于这个问题，我觉得作为南开大学东方艺术系书法研究生导师，也是被誉为“津

3、门第一楷”和当代书法大家，有着几十年书法教学经验的田蕴章先生的回答是无可置疑的，他说：“少儿学习书法的意义、目标、任务实际上就六个字，即准确、迅捷、形美，除此六个字外，没有其他的意义，没有其他的目标，没有其他的任务”。田先生的这个观点我是赞成的，但我觉得这还讲得不够透彻，因为这样讲很多非专业的人看了，尤其是学生家长看了依然认识不到学习书法的重要性和残酷性，说重要性大家可能还比较好理解，但说残酷性大家就觉得费解了！其实这一点都不难理解，我国现行的这种应试教育喊改革喊了那么多年也没革除掉，以后相当长的时期内也不会有根本性的变化，虽然现在电脑已经基本普及，但做作业和

4、考试依然是手动书写，这一点不可能被完全革除，从小学、初中到高中，以语文考试为例，如果平时没学好，考题都不会做，写字再快再好，也无济于事，但如果一看题目都会做，但因为书写速度太慢，导致没有时间写完丢分而影响升学，以及将来的就业等一系列问题！难道说提高汉字的书写水平不是一个很重要和很残酷的问题么?二、当前少儿书法教育的现状首先是教材问题，国家教委在加强宏观统筹和具体安排安排上可谓“功不可没”，在这方面这么多年都是雷声大雨点小，甚至是停滞不前，在常规开设的科目中，没有哪一个科目象书法这样没有完整，系统的统编教材。虽然没有一个科目的自学入门书比得上书法教材“丰富多样”

5、，但却没有一个科目的教材象书法那样叫人无法选择！要么是重复，要么是脱节！为什么国家教委不可以组织编写一套从小学到大学甚至研究生的全国通用教材？    其次是教育系统内部的各级领导对书法教育重视不够。首先许多学校书法课开课不正常，有的虽在课程表上列有这门课，但实际却常常改上其他课程；有的干脆未开设此门课，反正升学考试与此没有任何牵涉。正因为各级升学考试均未将书法摆在一定的位置，上级招生部门也未把书法列为升学的参考条件，而学校由于对升学率的重视，再则各种升学考试的压力，还有，对开设这门课的一些必要经费也没有保障，如教师示范用品、学生展览、参赛和奖励物资等，学校不出

6、钱，许多活动无法开展，也有些学校开设书法课并愿意出一点点，也只不过是为了妆点门面，上级领导来视察了，有几幅字挂出去，既能显示校园文化高雅、健康，又能显示教学的成果，而实质上并不认为开设书法课对提高学生素质和对学生当下的学习考试、未来的工作前途有何作用。    第三是书法教师的素质普遍太差。科班出身的教师在少儿书法教育中几乎没有，师范院校能不能普遍开设专业或书法班，以应急需？还有就是一些在职的自已手头书法功夫挺不错的教师，在教学中也因上级不重视和非自己任课职责而“多一事不如少一事”，不在学生的汉字书写水平上下任何功夫三、影响和决定孩子书写水平的因素  一是孩子对

7、造型艺术的兴趣和敏感程度。二是孩子的理解、观察能力。 三是孩子的感官综合能力。四是家长的耐心和孩子的毅力。 五是老师教学方法的科学性、正确性。四、孩子学书法大体要经过哪些过程？  孩子的书法能力的培养包括以下几个方面：   一是细致观察的能力；二是肘、腕、指的精确运动能力；三是对艺术规律的分析、归纳、记忆、运用能力。    书法教学实际就是对这几项能力的培养，为此，我将少儿书法教学的初级阶段划分为如下阶段： (一)对工具基本使用方式的初步掌握阶段和基本笔画的初步认识阶段。（约三个月）  在这一阶段主要通过描红的方式引导孩子练习正确执笔、稳定运笔、及适量蘸墨等基

8、本能力。并通过对基本笔画形状的描述引导