案例如果您是王明的班主任

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1、案例    在班级中有一个比较调皮的学生王明，平时上课喜欢做些小动作或者和别的同学讲闲话惹得老师屡次批评。一次物理课上，王明因为和别的同学讲话，科任老师决定下课带他到办公室进行说服教育，但下课时王明不在教室，就决定过一天再来处理。次日，早自习课正好是物理课，王明坐在座位上在认真地看书没做任何事情，但是物理老师立马从讲台冲下来抓住王明的衣服到课室后面罚站。由于老师在做这一系列动作始终没说明原因，王明也不知道为什么老师这么做，就稍微用有点冲动的语言质问老师为什么这样做？物理老师就当全班同学面说出了一系列侮辱性语言来辱骂王明，使得他自尊心受到严重的伤害。讨论主题如果您是王明的班主任，您准备

2、从哪些方面来妥善处理这次事件的影响。【分数构成：学员至少发表1个观点主帖、2个对别人观点的回复贴，则系统自动评2分，助学对帖子质量最高可评2分（即助学评分时填3或4），共4分。】疏导情绪，换位思考  回复时间：2012-12-3121:34个人得分：4分    如果我是王明的班主任，我会这么做：   一、我会找当事人王明、物理老师，还有班里当时在场的其他同学了解整件事情的来龙去脉；   二、我会和王明谈话，疏导他的情绪。一开始不直接切入话题，而是问问王明的近况，表扬他认真看书，肯定他的进步，卸下他的心防。然后让他自己想想，为什么物理老师会对他生气，由他自己来找原因。接着才点明是因为他

3、上次上物理课时说话，影响到其他人的学习。让王明换位思考，如果自己是物理老师，上课时下面有个同学一直说话，屡教不改，会怎么样。循序渐进，一层层疏导他的情绪，让他明白物理老师的行为并不是毫无原因的。同时，我也会表明自己对物理老师侮辱性语言来辱骂学生的行为不赞同，安抚王明受伤害的自尊。但希望王明能理解老师也是一心想要他学好，才会动气发怒，一时没控制好情绪。这时候，两人应该都冷静下来，通过友善的沟通解决问题。   三、我会找物理老师沟通，让其换位思考一下，如果自己在毫无预告的情况下，让人毫无理由地辱骂一翻，心情会怎么样？学生也是人，也是要面子的，有时“冷处理”，也会有意想不到的效果。   四

4、、开一次小座谈会，邀请科任老师参加，在维护老师威信的前提下，让学生谈谈对本次事件的看法。让全体师生明白，我们要相互尊重对方，教与学是平等的。老师的批评是为了同学们更好的学习，都是对事不对人，做到师生心里不留疙瘩。依法治教，教学相长。  回复时间：2012-12-3118:05个人得分：4分      依法治教，教学相长。作为班主任也好，科任教师也是，学生亦是。我们得懂法，学法，依法治教，班级中出现的种种问题将迎刃而解……倘若本人是该班班主任，本人会遵循以下几个步骤解决问题。首先，找到王明，以及其家长，共同对其做相对应心理干预（心理疏导）。让王明认识问题所在，助其解决问题，打开心结。以

5、具体的事例，促其树立正确的人生观，不产生厌学情绪，继而与其本人，以及家长一同制定一系列的《王明进步协议》，三方签订协议，班主任适时跟进，家访，与学生家长共同签订相关教育协议，建立回访制度，定期交流。再者，找到相关科任老师（物理老师），进行必要的心理干预，共同商榷管理班级的方案，从而让其正确对待师生关系，也建议其学习相关教学教育相关法律法规，正确使用教师的批评权，与此同时，尊重未成年人的人格。然后，找准时机，邀请物理老师，以及其他科任教师一同参与《和谐班级，共同创建》主题班会，让与会教师与学生，共同参与探讨“班级管理中出现的问题”，包括案例中出现的问题，进行辩论，从而得出解决班级管理中

6、出现的实际问题，（目的在于，进行班级有效的心理干预，慎防类此王明此类的学生出现，也安抚在那节课上，受到心灵创伤的其他学生）继而师生共同制定合符该班级实际的“班级管理”“班级学习”“班级活动”……一系列制度，以及应急预案。未雨绸缪，依法治班，教学方可相长……回复时间：2013-01-0508:35个人得分：4分  ·         班主任如何正确解决科任与学生的冲突----我的经验之谈在这个案例里，学生王明固然有不对的地方，但是物理老师也有他作为一名老师不该发生的地方（当众侮辱学生，虽然你现在怒火中烧），首先物理老师已错过了教育批评王明的“良机”了，那么他应该为教育王明寻找下一个教育

7、“良机”，其实，第二天王明在认真看书这是一个很好的教育机会，而物理老师没有深思熟虑而白白的浪费了这个好机会。当学生与任课教师产生一些误解，甚至冲突，师生之间出现对立情绪时，班主任如何解决矛盾很重要，班主任如果一味站在教师的立场上，不仅不利于问题解决，可能会使师生矛盾与冲突不断激化，不利于问题的解决；反过来，班主任如果替学生讲话，也会失去任课教师对自己工作的支持，所以班主任处理起来也很棘手。如果我作为一名班主任，我会怎么恰到好处地协调好任课教师与学生发生的矛