校长经验交流演讲稿

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1、深入开展教育教学创新年活动进一步全面提升教育教学质量大屯乡一中李小玉为进一步加大教育教学改革创新力度，推进教育的内涵发展、特色发展、创新发展，创建一批教育教学创新型学校，全面提高教育教学质量，结合县教育局、乡中心校“教育教学创新年”的工作实施安排，我校全体教职工团结一致，扎实工作。在各项工作中创新思想观念，创新工作作风，在“教育教学创新年”开展短短两个月来，收到了良好的效果，下面我就从以下三个方面谈一下我校在“教育教学创新年”活动中的具体作法：一、加强师生读书活动，养成良好的阅读习惯关于读书的功用，宋皇帝赵恒认为“富家不用买良田，书中自有千锺

2、粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。六经勤向窗前读。”古人重读书，是成才的渠道。而用现代理念去解读，读书实则是接受教育，掌握知识的途径，是每一个教育人成长、进步、完善、提高的必需选择。读书之于教师，于学生是远行的行囊，是跳跃的踏板，是飞翔的翅膀。我校在乡中心校关于开展读书“三个一”活动及县局工作精神的引领下，围绕“享受阅读生活，营造书香校园”的活动精神，开展读书工作，将其纳入学校工作重点来抓。确定了学校读书活动开展的具体做法。制订了符合学校实际的师生读书制度，以约

3、束的力量，关注师生读书。用心灵去关注学校读书活动的开展。首先，我校教师结合苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》每周阅读两条，并写出自己的心得体会，然后每周定期交流自己的心得体会，为扎实开展好此读书活动，我和另外两名校长分别进入不同的班级参与并聆听老师的交流，看到每个教师满怀激情的演说，我深有感触，是读书拉近我们的之间的距离，是读书创造了良好的学习氛围，又是读书让我们在交流中一块成长，我们真的是在享受读书。其次，除了在教师中开展读书活动之外，在学生中我们也实施了读书活动，每周晨会上我们都能听到学生们朗朗背诵古诗词的声音，课余时间打闹跑玩的学生少了

4、，静下读书的学生多了。我们在学生中一直坚持“每周一诗”的活动，并结合班内图书角让学生广泛阅读并坚持写出读书日记，对于学生读书日记的使用，具体由语文教师来负责安排及检查。通过读书任务的布置及读书活动的检查，学生能够自主独立的完成阅读，并能认真、细致的做好笔记，使读书成为学生学习的加油站，补充孩子们的知识，拓宽他们的阅读视野，让他们在读书中成长、在读书中学习、在读书中体验生活。另外我们发挥语文教师的优势，指导学生阅读一些名著，让他们在名著的海洋自由的徜徉。班内图书角远远不能满足学生的需要，我们把学校图书馆开放让学生在课余时间都能到学校的图书馆中去

5、借书并阅读。学校定期还开展一些有关读书的大型的活动，如“经典诵读”等，让学生们既有小的读书交流活动，又有大型的活动展示自己。回首学校开展读书活动的每一个瞬间，每一段历程，活动之初的“昨夜西风凋碧树，独上高楼”是一种迷惘与困惑；而逐渐的对读书“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”时，是一种渴望与需求；最终我们“众里寻他千百度，蓦然回首”，才是真正意义上的读书，那是一种境界。二、深入研讨课堂教学，打造3+5+2有效课堂教学模式我和教导处结合课例对课堂现状进行了反思，深入剖析了课堂教学中存在低效的行为、环节，如对语文课中存在一些低效现象透视，总结出一些

6、“低效”行为：教师语言啰嗦，学生参与不多，小组合作图形式，写作训练空洞，教学节奏松散等现象。达成解决课堂效率低下的问题。诊断总结有如下四个方面：一是教学活动的时间不在过长，而在单位时间内所有的教学活动是否具有实效性；二是教学的内容不在过深，而在教师对基本知识、基本技能、基本思想与基本学习经验的把握和定位是否精准；三是学生的作业量不在过多，而在这些作业是否经过筛选组合，是否具有针对性和典型性；四是学生的学习负担不在过重，而在学生的学习兴趣是否保持以及保持的程度。我们抓住影响课堂有效的重点问题进行了剖析，结合自身实际大胆推陈出新，提出3+5+2的

7、课堂教学模式。所谓的3+5+2课堂教学模式其实不仅仅是一种课堂教学模式，它更多的是提示了一种新课标下的课堂教学思路。它是基于小班化教学所创立的。其中的3所代表的是课前三分钟，要求在教师的指导下，学生利用课前三分钟对本节课有可能要涉及到的内容进行有序地预习和提前介入。这样做可以使学生提前进入学习状态并对课堂所讲内容有初步的了解，是学生进入课堂前的一次有效热身。5所代表的是课堂5分钟测试。现有新课程标准强调教学中的三维目标，即知识目标、能力目标、情感目标。课堂教学目标完成与否、完成的程度和效果如何，需要一种手段和方式来检验，而课堂5分钟测试则提供

8、了教师检验自己教学目标完成情况、学生检验自己学习效果的时间段。课堂5分钟测试并不要求一定要限制在5分钟之内，也并非只是放在一节课的最后时间，任课教师可以根据自己的每