营造班级文化陶冶学生高尚情操(论文)

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1、营造班级文化陶冶学生高尚情操汉川市仙女山二小杨金芳记得有这么一个故事：古时候玄奘刚剃发的时候，在法门寺修行。法门寺是个香火很旺的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。玄奘想潜心修身，但苦于应酬太繁，于是想离开法门寺，重新找寻一个偏僻的深山小寺出人头地。方丈知道后，便领他到山后林子去，看到远离林子的几棵树乱枝纵横，树干又短又扭曲，只能做煮粥的薪柴。而林子里的每棵树都修长挺直，每棵都可能成为栋梁。玄奘恍然大悟，改变初衷，在法门寺这片森林里，苦心潜修，终于成为一代名僧。这个故事告诉我们，一个人要成才离不开社会这个大家庭，就像

2、一棵大树不能远离森林。同样，作为学生，是不能离开班级这个群体的。一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的教育作用。作为新时期的教师，怎样去营造良好的班级文化，陶冶学生的高尚情操呢？成功的教师会不断提高班级文化品位，使每位学生都能沐浴到班级文化的阳光。工作几年来，我不断尝试和摸索，总结经验、吸取教训，努力营造和谐、健康的班级文化。一、创设优美的班级环境文化苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁

3、也在说话。”3是的，我们的教学环境应该优美、高雅、富于教育性。一个人平时可能随地吐痰，但到了人民大会堂就不可能再随地吐痰，这就是环境对人的作用。我曾连续三年担任班主任，对此深有体会。针对小学生活泼好动，行为不持久的特点，我特别重视教室环境布置。桌椅摆放整齐，地面、墙面无灰尘、无纸屑，保持室内空气新鲜，每天值日生要负责全天的教室环境管理。为了培养学生爱护生命、爱护自然的美好情操，班级中开辟出了生物角，种上绿色的芦荟、仙人掌，养了可爱的小金鱼、小乌龟。生物角的设立点缀了班级，使班级充满活力。在充分调动学生的参与积极

4、性的前提下，带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使学生在建设班级文化中受到锻炼，受到教育。让学生觉得“自己是班级的主人，班级是自己的家。”学生成长过程中的小小闪光、点滴进步，都反映了学生的成长轨迹，板报和墙报为学生表现自己提供了舞台。优秀的作业、漂亮的字画、充满童趣的儿歌以及富有智慧的小制作等，使学生获得赏心悦目的精神享受。每个孩子都乐意看到自己成长过程中的进步，但犯错误也是在所难免的，孩子中客观存在着个性差异。为了让孩子正确地评价自己和评价他人，班中设立了评比专栏。“光荣榜”表扬先进、树立身边的榜样，

5、开发每个孩子身上的闪光点；“提醒榜”帮助暂时的后进生，及时提醒犯错误的学生改正缺点。在评比中，为了不伤害学生的自尊心，班级的“提醒榜”贴在门后，且以不记名的形式出现，让学生既得到提醒，又不丧失信心。环境文化的创设不仅熏陶了孩子们的心灵，而且成为了学生积极进取的推动力。二、建设健康向上的班级精神文化。要形成一个良好的、有凝聚力的班集体，首先要树立积极健康的班级精神风貌。良好的班风一旦形成，对学生就会产生潜移默化的无形的教育力量。这方面，我总是鼓励同学积极参加学校所举行的一切有益活动，树立他们较强的集体荣誉感，真正

6、做到“班荣我荣，班衰我耻”。拔河比赛、运动会以及文化汇演等都留下了同学们奋斗的身影。在活动中，同学们总是群策群力，想方设法为班级作贡献，这就加强了班级凝聚力，让全体同学都感受到了集体的温暖。3搞好班级精神文化建设，还要制定好班级的奋斗目标。在工作中，我发现做任何一件事情，如让学生作为旁观者，他们往往缺乏兴趣和热情，而一旦让他们主动参与，他们就会表现出极大的热情和积极性。于是我把制定目标的主动权还给每一位学生，让他们根据班级和自己的具体情况，讨论并制定班级的奋斗目标，并号召大家向这个目标努力。结果，同学们都付出了

7、极大的热情，因为他们真正感受到自己是班级的主人。每一个目标的实现，他们都更能体验到欢乐和幸福！没有爱，就没有教育！在创设班级文化的过程中，我们要和学生打成一片，建立一种新型的师生关系，用我们的真诚去感化每一位学生。如果将班级文化比作一部影视作品，而且我们老师是“编导”的话，那么，我们的小学生就是这部影视作品的“主演”，就是班级文化创建的主体。在大力推行素质教育的今天，我们要努力去营造健康向上的班级文化氛围，求实效、创特色！“把课堂还给学生”，让学生保持健康的心态，努力进取；“把班级还给学生”，让班级的爱和班级文

8、化的阳光照亮每个学生的心灵，陶冶学生高尚的情操！3