2014东营教师专业素质继续教育考试二

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1、1.与不断学习的能力是教师专业发展的重要保证(填空)批判性反思2.应用研究课题，就是依据科学的理论为基础，研究规律适用的条件、方式和效果，使规律充分发挥作用。(填空)3.教学实验_就是根据研究目的，运用一定的手段，主动干预或控制研究对象，在典型的环境中或特定的条件下所进行的教学探索活动。(填空)4.是指对有关的文献进行研究，在此基础上，对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。(填空)评述5.一般由标题、正文、署名、日期四部分组成。(填空)教育工作总结6.作为一名教师，肩负着“”的工作

2、重任，除了精通教学业务，以自己的知识和品行教育影响学生之外，还应当能写，即具有一定的书面表达能力。(填空)传道、授业、解惑7.是教师为执行和完成课堂教学任务，有效地开展教学活动而设计、编写的具体方案。(填空)教案8.前苏联著名教育家马卡连柯所创立的“”理论认为：全部教育应该遵循“通过集体”、“在集体中”和“为了集体”的原则。(填空)平行影响9.是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。(填空) 同理心10.是对学生进行德、智、体、美、劳五方面综合教育的重要途径，能够

3、充分发挥学生个人的主动性、积极性和创造性，有利于学生特殊才能的发展。(填空)课外活动11.（）的好坏，也间接地影响学生尤其是中小学生的识字能力和书写水平。(单选)A圆珠笔B毛笔C粉笔字D钢笔12.“（）”是粉笔字书写技能的基础，是基本功训练的一个重要方面。(单选)A身法B笔式C腕力D屈膝13.教学媒体主要分为两大类：一类是传统教学媒体，另一类是（）。(单选)A黑板B计算机C幻灯机D现代教学媒体14.数学科所用的尺、圆规等都是（）。(单选)A标本B实物C模型D以上都不是15.植物、花草、昆虫、鸟禽

4、、矿石等都可以制成（）。(单选)A标本B实物C模型D以上都不是16.（）是利用多种电教媒体装备起来的系统，多用于语言教学和研究。(单选)A语言实验室B录音机C黑板D投影器17.（）电教教材，即属于没有头尾的片段音像资料，教师可借助它辅助课堂教学。(单选)A专题B片段C章节D系统18.（）就是把要研究的课题制成问题或表格形式分发或邮寄给调查对象，让其按问卷规定的格式填答。(单选)A问卷B访问C个案D文献调查19.（）是指在研究大量的文献之后，概括出同类课题若干文章的基本事实、基本观点和方法。(单选

5、)A综述B调查报告C实验报告D专论20.（）部分的主要任务是详细阐述所发现的科研成果。(单选)A结论B参考文献C正文D导言21.（）部分是全篇研究论文的总结，通过归纳得出相应的结论，起深化主题的作用。(单选)A结论B参考文献C正文D导言22.（）是学校在教学活动中经常使用的一种科技性文体。(单选)A实验报告B教案C试卷分析报告D申请书23.（）是指教育者有目的、有计划、有组织地培养学生文明的举止动态，通过简单重复、模仿、有意练习等训练，使受教育者养成良好行为习惯的一种方法。(单选)A行为训练法B

6、活动教育法C环境陶冶法D品德考核法24.教师对学生的（）是一种教育的力量。(单选)A真诚B担忧C辱骂D挑剔25.教师讲评试卷应建立在规范、宽容、理解、尊重的基础之上，照顾到每位学生的（），体现出教师的崇高情怀与严谨的礼仪规范。(单选)A一日三餐B身体健康C心理感受D学习成绩26.教师必须依据教育（）、严格的操作程序和国家的要求行动。(单选)A规律B方法C法规D习俗27.（）是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。(单选)A老师B班主任C年级主任D校

7、长28.创新精神的培养，应来源于（）。(单选)A校长B家长C教师D偶像29.教师教育思想的转变是()的转变，教师教育教学水平的提高必须依赖以理论上的突破带动方法上的突破。(单选)A根本性B基础性C长久性D暂时性30.课程的改变带来的是学习（）的改变。(单选)A环境B资料C方式D目的31.教师专业能力实现的途径和方法是（）(多选)A树立远大的理想信念和先进的教学理念B校本教研C课例研究D教学反思32.教学板通常包括（）。(多选)A黑板B磁性板C白板D示教板33.语言实验室分为那几个类型（）。(多选

8、)A听音型语言实验室B听说型语言实验室C听说对比语言实验室D视听型语言实验室34.常用投影教材包括哪几类（）。(多选)A挂图式B复合式C活动式D基图式35.现代教学媒体的分类包含哪些（）。(多选)A电声类媒体电视类媒体BC计算机类媒体D光学投影类媒体36.按教学任务分类，电教教材可分为（）。(多选)A系统课程教材B章节课程教材C专题电教教材D片段电教教材37.教学实验常用模式包括（）。(多选)A单组实验B等组实验C轮组实验D化学实验38.进行观察的内容主要有（）。(多选)A学生在课堂上的注意程度