学会“赏识”、学会给孩子“自信”让学生扬帆远航

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1、学会“赏识”、学会给孩子“自信”，让学生扬帆远航——谈班级管理中赏识、自信教育的运用尊敬的各位领导老师：大家好，感谢学校给我在此和大家交流的机会，在座的有许多比我工作经验丰富的老教师、老班主任，也有和我一样年轻并一直工作在班主任工作一线的同志，今天，我的发言如有不妥之处敬请各位批评指正！　　美国心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生在成长过程中，其自我意识的产生主要是通过教师对他的评价。他们的心灵敏感而脆弱，渴望我们的肯定，需要我们的鼓励、喝彩和掌声。即使是一句简单的称赞，一个关切的眼神，也会给他们带来莫大的鼓舞。班主任通过关心、关注、表扬、赞赏来调动学生的兴趣、情

2、感、意志、性格等非智力因素参与学习活动，以激发其学习动力，挖掘其学习潜力，发挥其积极性、主动性和创造性。今天我要提出班级管理中的一点心得体会：要学会“赏识”、要学会给孩子“自信”　　一、采用赏识教育树立良好的班风　　我一直不赞同所谓的“好班”与“差班”的说法，班级的好与差并不绝对是由“先天”决定的，一个班主任给它一个什么样的定位，他就具有什么样的特色。这与平时充分采用赏识教育分不开的。我每接一个新班级，为了尽快地熟悉学生，在第一次和他们见面时，总是面带微笑，用信任的目光望着全班学生，说：“老师刚接这个班，和大家还不熟，为了能尽快地记住大家，请同学们写写自身的闪光点，看看自己有哪些长处，让

3、老师通过你的优点记住你，好吗？”话音未落，全班同学炸开了锅。这个说：“啊？还写优点呀！”那个说：“老师，缺点还写吗？”更有的说：“我没有优点呀！”是呀，传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根，我希望学生们在班主任对他们的理解、尊重中寻找自己的长处，找回自信，树立自尊。听了我的一翻解释，同学们渐渐地进入了角色。看完他们所写的优点后，我会告诉学生：“我觉得我们班的每位学生都很有追求，很正气，是最棒的，我为能够带到这么好的学生而高兴。班级是我们在学校的家，班级优劣，人人有责，在这个大家庭中，人人都要像家人那样互相关爱、互相帮助，个个都要像热爱自己的家一样，热爱我们的班集体，为班集体争光。　　在管

4、理班级过程中，我还将每个学生的全面发展作为出发点，将我班分成几个小组，采用小组管理制度，小组内同学也经常进行批评和自我批评。每周班会留出时间给每组同学进行表扬和批评，小组内同学表扬同组同学本周优点，批评自已不佳表现，增强学生各方面的素养，同时我还要和各组进行及时的总结，采用多鼓励，多表扬，多奖励的方法，同时将不足进行列举，让学生想解决的措施，如我班5组同学近些天早晨都来的稍晚一些，发现问题后，我并没有将那些来的较晚的同学进行批评，我是将他们8位成员叫到办公室，和他们促膝交谈，交流最近的学习情况，将本组表现优秀的同学，如组长蔡英杰、陈杰、刘志成等同学的表现进行表扬，同时也对经常迟到的薛盈利

5、、闫德志等同学也要找到优点进行表扬，将他们积极学习方面也要进行肯定，然后我又让他们自己讨论一下出现的问题，如何解决，这时他们都知道迟到问题应及时解决，才能将自己的成绩搞上去，就这样他们自己还发现了其他的几个问题，如学习动力不足、平时不爱问问题等情况都一一解决，同时后期还要定期找时间及时总结优秀的一面。（事后，薛盈利同学跟我交流说，还以为将他们叫道办公室会实施“狂风暴雨式”的教育），就这样问题就很轻松的解决了，学生也不会对老师有逆反的心理。在平时我还对小组进行奖励设有：蟾宫折桂奖、成绩优异奖、进步突出奖、勤奋好学奖、积极主动奖、平时踏实奖等称号，极大地调动了学生的积极性，我觉得赏识教育要比

6、我以前的以批评教育要有成效。二、采用赏识教育促进各个层次学生的全面发展。　　1、对学困生的赏识教育　　自信，是一個人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Verygood!”，中国父母和教师会说“为什么差5分？”。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点，反之也一样。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，一个没有自信的人能取得成功吗？答案只有一个：“不！”　　我们应该坚信每个孩子都有优点，要善于发

7、现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。班里有位体育生，我们通常会冠以“问题生”的桂冠，言外之意就是他们的学习成绩，而他们的长处主要体现在运动会上，在运动会期间，我鼓励我班体育生勇争第一，每次比赛前，鼓励他们，为她们加油，赛后，我都表达我对她们的赞赏之意。平常不比赛时，和他们多谈有关体育的话题。　　考试之后，我对班内年级前200名以及各科第一名进行了奖励。体育生在学习上不太好，自然没有份，我想了办法，把年级所有体育生成绩单独排了一下，