教育叙事：鼓励的魔力

《教育叙事：鼓励的魔力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2013—2014学年第一学期教育叙事鼓励的魔力乐咏梅在我刚踏入教师这一行业的那天，我就将“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则。 本学期，我有幸参加了《班主任论坛》，在讼坛中两位老师讲话中提到，真正会爱孩子的教师才说得上是位称职的老师！美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的

2、人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”陈同学，个头不高，一双惊恐的眼睛，时时怯懦地躲闪着。上课提问时，也很少举手回答，最让我惊讶的是一次他上课玩东西，下课后我将他叫到我面前批评了他两句，这孩子竟然当着我和英语丁老师的面打自己的耳光，口中念道：“我下次再也不会了”。这孩子的这一举动让我俩震惊。通过交谈和观察他一段时间后，原来这孩子在家老挨家长打，因此对自己毫无信心，他心里有着尚未解开的结，我下决心改变他因为，。我利用课余时间找他谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地为他提供机会。一次语文课，我提了一

3、个对一年级孩子来说挺有难度的问题：如果父母都不在家时，你一个人该怎么办呢？在我的眼神再三鼓励和动作暗示之后，他犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低：“老师，我……我会把门锁……锁好……不爬窗子……等他们回来……”一个六岁的孩子居然有如此的安全意识，看来，我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望，同学们也楞了。机会不容错过，我在班上表扬她说：“你看人家多能干啊，懂得保护好自己，比原先进步多了，我们都要向她学习，大家表扬他！”他笑了，笑得天真而又舒心。从那以后，他举手的次数明显地多了起来。除了锻炼他回答问题的胆量，我还有意识地培

4、养他的“说话”能力。一次，说话训练的内容是问路：兰兰要到荔枝公园去，但不知路该怎样走，他该如何向老爷爷问路？思考之后，他举起了手，但又担心自己说不好。我说：“万事开头难，这次说不好还有下次。再说，还有老师和同学们的帮助呢，老师相信你。”我让大方的王馨同学与他配合，模仿文中的主人公以对话形式进行表演，他们表演得很成功很出色，没有一点难为遮掩的痕迹。有了第一次，不愁第二次，这个孩子后半学期奇迹般的发生了变化，变得积极了，主动了，可爱极了。我想，不要小瞧一句普通的话语，它有时能影响孩子的一生甚至改变孩子的一切。鼓励的话有着神奇的力

5、量。还有一次，我发现班里的纪律比较松散，分析原因，主要是因为有的组长已起不到带头作用。为了既能改选出的新组长，又不挫伤学生的自尊心，我想了个两全其美的办法：通过竞争，从全体同学中选出4名同学当组长。宣传鼓动之后，学生们纷纷登台“演讲”。很快，3名组长尘埃落定。忽然，一位同学站起来说：“老师，我也想当组长……”我定睛一看，原来是班里素有“小霸王”之称的李同学。他在幼儿园就是出了名的淘气包，有点不讲道理的他也想当组长？“他能胜任吗？”我质问自己。可我实在没有理由拒绝一个同学进步的正当要求。我望着他，他也望着我，学生的眼神告诉我：

6、“我能行，老师，相信我吧！”我点了点头说：“老师相信你，你能做好的，是吧？”说来也怪，从那以后，这个同学像变了个人似的，回答问题积极，工作认真负责，开始学会谦让与宽容了。看着学生的变化，我想：是一种什么力量让他脱胎换骨呢？这就是相信，这就是鼓励。由此可见，我们的教学中不能缺少鼓励。因此，教学中，教师应根据学生的实际水平，分层次采取不同的鼓励方法。