鼓励，也使孩子落泪了--李开文教育叙事

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1、鼓励，也使孩子落泪了孩子们，真的是需要鼓励！班会课上，我喜欢让孩子找找自己身边的同学中，哪些人在这一周表现的最好，哪一些又进步了。孩子们从开始的沉默，到如今，能很准确说出一周中变化大，进步快，表现好的同学呢！组织这样一个活动，我需要的不只是了解哪些学生表现好，有进步。我更希望孩子们都能学会欣赏自己的同学。进而习惯留心身边的人与事，细心察觉他们的变化，做个有心人。与此同时，在听取孩子的发言时，也时常提醒他们如何正确表达自己的意思，注重用语规范，无形中训练孩子们的口语能力。孩子很乐意说，在他们不经意间，我落实了我的口语交际教学。没有压力，没有负担。一次班会上，我试图鼓励一个小女孩，

2、希望她能重新变的活泼开朗。我把她曾经给我留下的印象告诉了她。我说“以前的你在老师的脑海里是那么自信，那么阳光，那么聪明、活泼可爱。我总能看到你快乐的笑脸。而如今，却很难看到你的笑脸。每天给我的感觉就像背负很重的担子一样。”接着，我又意味深长鼓励她说：“其实你很聪明，你应该像XX一样开心，一样笑容满面的。李老师知道你的父母对你要求严格，老是唠叨让你好好学习，（日记中听她说过）但是那也是你的父母关心你，为了你好。你不能以此作为自己学习的负担。学习应该是件快乐的事。你一定要放下包袱，李老师希望再次看到你灿烂的笑容。”没有想到，那孩子居然泪流满面。不知道她的泪水里包含着怎样的心情……从

3、那以后，我欣喜看到了她的灿烂的笑容。无独有偶，我也曾经遇到过这样一个小女孩子。这个孩子父母离异，父亲忙于生计，长年在外打工，孩子与奶奶相依为命。奶奶年纪大了，根本管不了她。这个孩子很聪明，可是很懒，经常不做作业。因而经常被前任语文老师，批评责备。这些批评虽然使她很惧怕这位老师，但成绩一直都是50几分。了解到这些情况后，我经常对其投以期待的眼神，时刻关注她课堂的表现，一旦发现她有点进步，（如举手发言）便大力表扬她。慢慢地使她与同学们交往中有了信心，性格也变的活泼开朗起来了。课上，能积极举手发言，课下，还能主动与我聊天。建立了轻松愉悦的师生关系。久而久之，从抵触语文学习，到乐于学习

4、语文知识。学习态度的变化，促使她学习成绩进步显著。期末考试时，居然考了80分。与其批评孩子，不如鼓励、表扬孩子们，对他们的存在的学习问题，抱以更多地宽容与期待。我很不希望我的孩子们厌学，把学习当作一种负担。我总是尽可能的帮助他们树立信心。孩子们不快乐，就不像个孩子；孩子们不快乐，便少了许多天真与可爱；孩子们不快乐，便抹杀了她们的创造力。孩子们是我们未来的希望，我们未来的希望不应该全是红色，我觉得更应该是绚丽多彩的。作为一名教师，我希望给予孩子们更多地是支持与引领，支持孩子合理的需要，支持孩子个性发展需求，引领他们向上，做真人，引领他们开朗，自信乐观的为人处事，学会生活，学会享受

5、生活。我没有权力去指挥他们，控制他们，为他们设计未来。孩子的未来，应该掌握在孩子的手里。让我们的每一个孩子每天都做最好的自己吧！回想我的这群孩子，总感觉肩膀上的担子无比沉重。这群孩子很凑巧，在家庭背景上（很多孩子的父母，要么离异，要么两地分居），有许多相似之处。造就了他们中不少孩子的情绪状态相当的不稳定，思想复杂，个别孩子思维与年龄不符等等。但他们都有一个共同需要，希望得到更多的鼓励，更的关爱。（此文曾被“武汉教育博客网”推荐为“精”文。较原文略有修改。欢迎访问我的博客：http://likaiwen.blog.whjy.net）