幼儿自主游戏四大语言指导策略

《幼儿自主游戏四大语言指导策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、龙源期刊网http://www.qikan.com.cn幼儿自主游戏四大语言指导策略作者：何晓玲来源：《今日教育·幼教金刊》2014年第07期        教师介入幼儿自主游戏能否有效推进幼儿发展，是每一位幼儿教师倍受关注的话题之一，其中，教师的语言指导策略尤为重要。若教师运用的语言不当不仅不能起到指导作用，反而会打断儿童的游戏。那么，如何有效地运用适宜的语言进行指导，我们进行了以下语言指导策略的尝试。策略一：“询问式语言”指导策略在“快乐的娃娃家”游戏评价中，我尝试采用三个递进的询问式语言，引导孩子从

2、不同角度去思考问题，表达自己的想法与建议。我首先问：“今天，你有什么快乐的事告诉大家？”此问题的提出能让孩子简单回忆游戏的情节。然后又问：“你有什么困难需要大家帮助？”大家就游戏中的遇到的困难进行了讨论并尝试解决问题。我最后问：“你还有什么办法可以和大家分享？”孩子们纷纷表达了自己的想法和建议，为下次游戏奠定了良好的游戏经验和基础。在这次游戏活动中，我发现询问式语言多以疑问式的语言出现，主要目的是为了推进幼儿游戏发展，及时反馈幼儿的游戏行为，启发幼儿的思维。幼儿在游戏中总是反映自己原有的生活经验，教师的提

3、问可以帮助他们从不同的角度去获取经验，使生活中零散的经验得以整合。但是教师不要一厢情愿地直接介入指导，以免干扰幼儿游戏。可以询问幼儿是否需要教师的帮助，如：“你有什么需要帮助吗？”“要不要我来帮助你”等尊重幼儿游戏意愿的语言。教师在运用询问式语言时，要注意根据幼儿游戏的情节发展需要和面临的主要困难，提出有针对性的问题。这样便把幼儿需要解决的问题通过询问的方式描述出来，让他们自己尝试着寻求解决的途径和办法，从而起到促进游戏情节发展的功效。策略二：“建议式语言”指导策略几名男孩子手里拿着几只恐龙，果果说：“我

4、要搭恐龙陆战队！”说完便拿来4根圆积木，然后在圆积木上放上一块长方形积木。这时东东也拿来几根圆积木，接着往上加，可还没加几块就倒掉了。明明又拿来3块长积木继续往圆积木上加，可还是倒了。这时，几个孩子你看看我，我看看你，不知道怎么办了。我笑着说：“看看你们的积木有什么不一样？”“你们觉得把哪根积木放在下面最牢固？”通过教师的建议和引导，他们的“恐龙陆战队”在大家的努力下终于搭好了。在这次活动中，我把握住引导幼儿游戏的最佳时机，通过建议性语言提示促进了幼儿游戏的发展。而且，我发现有些建议的语言也是以询问的方式

5、出现，与询问式语言不同之处在于它不仅提出问题而且还给予具体的暗示。常用“这样试试……”“我们这样做可以吗”等句式来达到指导的目的。如：“我觉得如果放在旁边会不会更好呢”“我们这样做可能会更合适”等建议性的语言，这样使幼儿既接受了教师的指导，同时也感觉到了在游戏中的自主权。策略三：龙源期刊网http://www.qikan.com.cn“鼓励式语言”指导策略田田正在“医院”里给病人看病，佳佳抱着娃娃来了，田田拿着听诊器听了听说：“发烧了，要输液。”田田一边给宝宝输液一边对佳佳说：“下午还要来打针哟。”佳佳急

6、忙说：“不行，我下午要上班呢。”“那你的宝宝就要死了。”“你的宝宝才要死了。”佳佳很生气地叫道。这时，我也假装生病了，边看病边对田田说：“你真是负责任的好医生，可我下午没时间来打针，怎么办呀？”“那我到你家里给你打吧！”“太好了，谢谢你！”我刚说完，只见田田连忙拿起针管来到佳佳家，敲了敲门说：“佳佳，我来给宝宝打针了。”我觉得鼓励式语言有时能潜移默化孩子的行为。在这个游戏中，教师用鼓励式的表扬促进了幼儿良好的行为习惯及规则意识的形成，而对于幼儿在游戏中的某些不良行为习惯及违规行为，教师没有直接指出来，而是

7、用一种激励式的正面语言，把希望幼儿出现的行为要求提出来，让他们知道该怎么做。类似的语言如：“xx小朋友把地上的玩具都收拾好了，真能干！”“xx今天愿意与大家一起轮流玩玩具了。”“如果声音再大一些，我们就会听清楚了！”等语言。老师及时发现幼儿在游戏中的行为表现并用鼓励的语言加以引导，可以充分调动幼儿游戏的主动性和积极性。策略四：“邀请式语言”指导策略其其是一个性格内向的孩子，很少主动参加大伙儿的游戏，因此，同伴对他也很少在意和关注。有一天，游戏开始后，他又无所事事的这儿看看那儿摸摸。我走到他面前问他：“你愿

8、意和我一起到小舞台去看表演吗？”他看看我，点了点头。我又邀请他说：“那我们先去超市买点东西吧！”他又点了点头，我们一起到超市买了一瓶可乐。过了一会儿，我说：“我肚子饿了，我们一起到‘餐厅’吃点东西好不好？”我们又一起到了“餐厅”，服务员问我们吃点什么，我为了让别的幼儿对他产生关注，就说：“这是我的好朋友，你让他点吧。”随后，他点了好几个菜，吃得也很开心。吃完饭，我又邀请他一起到“图书馆”看书，一直玩得很开心。当我们向幼儿发起邀