首届“国培计划”长期班科研论文

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1、首届“国培计划”长期班科研论文浅议体育教学与学生思维张发祥濮阳市台前县清水河乡中学13503939891<摘要>智力也是影响体育教学质量的重要因素，智力的发展与身体各项素质能力的发展是相辅相成，相互依赖的。学生思维提高了，有利于全面提高体育教学。<关键词>体育教学学生思维<正文>一直以来，由于人们对体育教学概念的错误认识，把体育教学的中心单纯放在动作技术的教学或增强体质的教学方面，片面认为发展智力是语文、数学等学科的任务，与体育教学无关，只是头脑简单、四肢发达的行为。因此，在目前的体育教学中，教师未能认真结合学生的智力因素进行教学，对发展学生智力的任务、方式

2、、方法等缺少考虑；没有把学生放在首位，学生则处于被动的机械记忆和练习的地位，知其然而不知其所以然。随着科学技术的发展及其在生产上的作用，人们的头脑不断发达，智力因素的作用往往超过体力因素的作用，特别是现代在当前市场经济形势下，智力开发更为重要。体育教学也要担负起开发学生智力的重任。因此，传统的、单一的体育教学手段急待更新。体育教学也应当有原来的放任自流性、单纯的体力型等简单教学形式，向教学手段多样化、、趣味化的智力型方向发展。现在提倡音乐、舞蹈进入课堂教学，编排合理、优美的健身操、韵律操和舞蹈，培养学生的韵律感和形体美感，达到陶冶情操、愉悦身心、培养正确的姿

3、态、培养活泼开朗的性格和良好的心理品质。甚至多媒体教学也不例外。(一)在教学中要有意识地开发学生的智力活动体育教学特别有利于培养学生的形象思维、逻辑记忆和决断思维等能力。因此，在各种练习中，要为学生创设研究问题、开动脑筋的情境，以激发学生的智力活动。例如：在做“冲过战壕”的游戏时，狙击手在“战壕”很难追拍通过多的队员，练习两次后，先点明一下，狙击手看着通过队员的来向，采取突然跑动的速度，先追拍跑得慢的队员，这样追拍的人数才能多。这种逐渐深化，有引有悟的方法，有助于学生思维发展。再如：在做“跳进去拍人”的游戏时，在圈里的队员要灵活、机智地躲闪追拍跳得快的队员，

4、他们都想出来了好办法。根据教学内容和已第6页首届“国培计划”长期班科研论文有的运动技术经验，创造新颖别质，有利于身心健康的体育娱乐活动，并全身心的投入其中。又如打沙袋——跑圈、击中目标、“保护环境”；跑——追逐与摆脱、绕“杆”跑、你追我赶、突破重围等等。学生创造的这些娱乐体育练习，不仅增加了趣味性和娱乐性，而且也增加了健身的效果。在教学过程中教师及时将学生的创造成果引入课堂，并对学生的创造、发明给予表扬和鼓励。这不仅调动了学生学习的积极性，而且也培养了他们的创造意识和学习的自信心。通过类似的教学练习，同学们养成了在练习之前先考虑一下的习惯，久而久之，学生就由

5、原来的上体育课无非就是“玩一玩、乐一乐”的状态，变成在活动中动脑思考，开发了学生的智力。(一)要重视培养学生的体育能力、组织能力和创造能力智力的发展与能力的发展是相辅相成，相互依赖，缺一不可的。因此，体育课应经常加强学生能力的培养，充分发挥学生的主体作用，改变家长式的教学方法，在教学中，每节课都要适当的给学生一定的自主权，做到收得拢，放得开。“放”是指给学生规定活动范围、练习内容、练习要求，让学生自己练，老师巡回指导，深入到学生中间去。“收”是指虽然学生自己去练，但始终掌握在教师的控制范围之内，做到“形散而神不散”，这就要求教师精心设计和备课，丰富教学内容，

6、让学生有自我做主、自我思考、自我选择、自我发挥的天地。例如：教七年级练习原地踏步，老师做两次示范后，让做得好的同学担任指挥小组长，安排各组一个地方，有各组长指挥练习，或要求学生边喊“1—2—1”或“左—右—左”边进行，并有各组长检查，评比谁做得好。为了进一步发展学生的智力，我让学生做与我口令相反动作练习。又如：练习听音乐跳舞蹈做准备运动和放松整理运动，老师先带跳两次，发现掌握动作快，跳得好的同学做带头人，每组在指定地点，由带头人带领全组练习，老是巡回指导，发现问题，及时纠正。(二)要尽量为每个学生提供当主角的机会。如轮流担任体育小组长、裁判等，在选定各组长及

7、体育委员后，在打上课钟后检查，管理本组纪律，谁迟到，随便讲话，排队动作慢，分组练习时检查谁离开场地、早退等。在学期结束后集中他们评出各个同学平时表现分数以及吸收学生参加一些体育比赛和课前准备工作，还让学生在课间安排适当的自选练习，就是老师学生共同完成教学计划所规定的内容第6页首届“国培计划”长期班科研论文，另给学生一点“小自由”，自选喜爱的项目去锻炼。例如：男女生分组，安排一个同学拿篮球，另一个拿足球，布置学生练习篮球跟拿篮球同学到篮球场，练习足球跟拿足球同学到足球场。又如：老师安排第一组练习乒乓球，有组长带领全组人员到乒乓球台那练习，并有组长当裁判，选出最

8、佳学生。第二组练习足球射门，有组长带领全组到足球场，