宁波市教育局职成教教研室文件

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1、宁波市教育局职成教教研室文件甬教职成研〔2009〕12号关于印发《宁波市教育局职成教教研室2009—2010学年第一学期工作计划和活动安排》的通知各县（市）、区教育局职成教教研室，城区各中等职业学校：现将《宁波市教育局职教教研室2009-2010学年第一学期工作计划和活动安排》印发给你们，请结合本地（校）实际，共同努力，推进我市职成教育教学工作。6宁波市教育局职成教教研室2008—2009学年第一学期工作计划一、指导思想以党的十七大和十七届三中全会精神为指导，深入贯彻科学发展观，围绕市教育局工作部署，以提高职业教育教学质量为目标，进一步加

2、强职业教育教科研工作的质量和实效，促进全市职业学校的内涵发展。二、工作思路以指导并实践职业教育课程改革为核心，提升职业教育教研水平；以服务并引领职业教育教师专业成长为着力点，强化职教教研的服务功能；以培育并发展职成教教研品质为目标，推进我市职业教育教研管理工作创新。三、工作要点（一）进一步深化职业教育课程改革以市教育局即将出台的《关于进一步推进中等职业教育课程改革的实施意见》为契机，启动职业教育课程改革的组织与实施：1、围绕“课改意识、课改方向和课改能力”三大关键元素，进一步深化全市职业教育课程改革。一要树立正确的课程理念，不断强化课程意

3、识，探索建立职业教育课程不断创新的有效机制。二要完善各专业教学指导方案，积极探索建立基于各专业特点的、灵活独立的、文化基础课+专业核心课+专业选修课三位一体课程范式。三要以课程设置为突破口，为学校创建“特色专业学校”和“示范性中职学校”服务，努力促进职业学校的专业建设。2、启动地方特色教材研发工作；从09年下半年起，用3-5年的时间，着力开发80—100种紧密结合本地社会经济发展，地方特色教材分为专业拓展类、技能培训类、创业教育类和地方文化类等四个系列，体现区域产业发展趋势，有利于学生职业道德、科学素养、实际工作能力培养的系列教材，推动课

4、程改革。3、注重课堂教学，加强课堂教学有效性研究。在教研工作中，积极倡导教师以典型产品或工作任务为载体设计教学活动，以项目教学、案例教学等行动导向的教学方式组织理论和实践一体化教学内容，让学生在完成任务或情境模拟的实践过程中学习相关专业知识、形成职业能力，培养学生的职业道德、职业意识，真正做到在工作中学习，发挥学生在教学活动中的主体作用，发展学生的综合职业能力。4、举办好2009年全市中等职业学校课堂教学改革研讨活动；继续秉承“突显就业导向、推进内涵发展、搭建交流平台、提升教育质量”宗旨，积极创新2009年教改活动6内容和方式，实现专家学

5、术引领、教师发展论坛、课堂教学与技能多元展示、评价与指导有机结合。（二）进一步推进师资队伍建设围绕课程改革和课堂教学，在组织教研活动引导教师专业化成长：1、继续做好全市职业教育教师素质提升工程；（1）在10月左右，举办“宁波市首届中职骨干教师高级研修班”结业暨“第二届中职骨干教师高级研修班”开班活动，对骨干教师开展分类指导和培养工作，促进个性化发展和专业化成长；（2）继续对全市职成教教研员实施培训，强化教研员队伍建设，重点提高教研员的业务能力和组织管理水平；（3）有序推进专业教师技能提升培训，在适当调整并完善专业教师3年轮训计划的基础上，

6、结合专业特点和课程改革，凸显学期计划实施，整合资源，设计好培训项目与内容，努力实现职教特色与个体发展的有机融合。2、充分发挥特级教师、名师、优秀“双师型”教师的示范引领作用。启动全市职业教育特级教师、名师带徒工作，帮扶一批中青年骨干专业成长。3、继续协助做好2009年教师专业技术职务评审考核；在职务评审中积极渗透职业教育特色，将评审工作与引导教师专业成长结合起来，促进梯队式教师队伍建设。（三）进一步推进教研管理工作创新1、2010年职业教育师生技能大赛项目策划与组织；根据教育部“技能竞赛制度化”的思路以及前几届技能竞赛的组织经验，早谋划、

7、多协调、明职责，及早做好2010年职业教育师生技能大赛项目策划工作，不断创新内容与形式，促进竞赛与正常教学融通，促进竞赛组织工作的制度化建设，促进竞赛与师生发展和谐化。2、深入调研，加强教学研究；一方面要汇总好先前完成的各专业师资建设调研材料，作好分析；另一方面要以专业为载体，开展专业调研、课程调研活动，以提升职业教育教研工作的成效性。3、积极推进全市职业教育德育工作会议；贯彻落实全国职教德育工作会议精神，以班主任工作为重点，创新职业教育德育工作，进一步增强德育课的针对性、实效性、时代性和吸引力。4、努力拓展成人教育工作；把握社区教育在新

8、时期成人教育工作中的核心地位，发挥和延伸职成教育的社会服务功能，为我市建设学习型社会和构建终身教育体系服务。以成人教育教研服务为载体，充分利用各种社会资源，为成人学校拓展培训渠道服务，为市教育