昔阳李素贞识友情悟别情

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1、识友情，悟别情——《黄鹤楼送别》教学实录及反思昔阳县示范小学李素贞《黄鹤楼送别》是一文诗兼美的“文包诗”形式的课文,以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，但更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别,基于这一点，文章充满了诗情画意。本文文章是诗歌的扩展和阐释，诗歌是文章的浓缩和提炼，诗话对照，情

2、景同现，使得诗与文浑然一体，旨在使学生通过课文更易于理解诗歌的意思，体会诗歌的意境，领悟诗歌的情感。这是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。 基于这样的对教材的理解与挖掘，在整体感知的基础上，我引导学生抓住关键的词句品析感悟，领悟真情。比如：、孤帆、凝视、仰望、远眺、伫立、依依惜别、杨柳依依、脍炙人口等，引导学生细细品味，指导学生不仅看到文字表面的意思，更深入到了文本的内部，发现了文字背后的色彩，感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。下面是其中的两个教学片断：片段一学生在整体感知课文后，在文中

3、找出了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，为了检验学生对诗句的理解，我让学生联系诗意解决重点疑难字词的意思，。师：诗中的“孤帆”是什么意思？生：一只小船生：一条小船生：一叶小船生：一艘小船师：一叶什么？生：一叶扁舟师：你从哪里知道的？生：练习一的诵读与欣赏中《题秋江独钓图》里说“一蓑一笠一扁舟”师：前后联系，这是一种很好的学习方法。师：“孤帆”到底是什么意思？学生七嘴八舌，意见不一。师：请大家打开练习一，观察树上的插图，然后再观察本课的插图，有什么发现？生：两幅插图不一样，本课的插图上船有帆生：图上的两只船

4、都比较小生：练习一上的船很小，就像一片树叶，难怪叫“一叶扁舟“。师：会观察，还会想象，不错。学习语文就要这样，因为每一个文字就是一幅画。生；本课图上的船也很小，因为船越走越远，越来越小，就像漂在江中的一片落叶，所以“孤舟“的意思是”一叶扁舟“或者是”一叶小船“。生：也能说“一只小船”。师：如果近看呢？生：也能说“一艘帆船”。师：看来，船的体积、形状不同，用的量词也不一样。还有哪些量词来形容船只的？生：一轮货船生：一艘航空母舰师：赶紧摘抄下来一叶扁舟一只小船一条小船一艘帆船一轮货船一艘航空母舰（学生摘抄）师：看

5、到这些词语，你有什么发现？生：不同的船只用的量词不一样，以后要多动脑子，准确运用。师：同学们，当时江上真的只有一只小船吗？（学生陷入沉思）生：不是师：为什么说“孤帆“？生：老师经常说简单的文字背后总是蕴含着丰富而深刻的内容，，“孤舟”说的是作者的一种孤独的心情。师：你已经成为学习的主人！一个“孤帆”再现了李白和老友难舍难分，孤独寂寞的心情，传神逼真！师：让我们通过朗读来感受作者的这份心情吧。（生深情的读诗句）“孤帆”一词的理解中，教师引导学生前后联系，观察插图，进行比较，并联系语言环境确定这个词的意思，这样的

6、拓展训练，丰富了语言积累，提高了学生分析问题、判断问题的能力。然后，由此深入思考，探究文字背后蕴含的深刻的含义，体会诗人孤独寂寞的心情。至此，“孤帆”不再孤独，他已经富有了鲜活的生命，引领学生走向诗情画意的圣境。片段二学完古诗的意思后师：诗句表现了李白和孟浩然依依惜别之情，课文中有哪些语句表现了两人的这种感情？学生找到了“李白和孟浩然一会儿仰望天空，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”师：这句话中你认为哪些词语最能体现这种情感？生：“都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情”这句能体现。师

7、：还有吗？师：语言文字是传情达意的工具，我们要善于通过字面意思来探究文字背后蕴含的情感。生：我认为“仰望蓝天白云，远眺江上景色”中的两个动词也能体现。师：为什么？生：”一会儿仰望天空，一会儿远眺江上景色”说明他们都想在这个地方多呆一会儿，很舍不得离开。生：我觉得他们表面上在观赏风景，心里却流泪，因为他们恋恋不舍。师：好一个心在流泪，你已经走进人物的内心，同文中的主人公同呼吸共命运，多珍贵的体验！同学们，联系上下文认真读读这句话，用心想一想，假如你是李白和孟浩然，此时此刻会怎么想？生：马上就要分开了，再看看这里

8、的山山水水，这里的亲朋好友吧。生：真舍不得离开，想起和老朋友相处的日子，多快乐！分别就在眼前，真不知这一走何时才能再相见？生：如果时间能够倒流，我一定和老朋友尽情的说说话，尽情的玩一玩。师：明知分别就在眼前，但谁都不愿触动这话别之情，他们只好——（生读句子）师：真是千金易买，知音难求。然而，分别就在眼前，此时——（学生再读句子）师：文中还有一处也是通过写人物的动作神情来表现人物的情感的。“李白依然伫