五柳先生巩固练习(2013婷)

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1、塘尾万里学校八年级语文备课组资料李晓婷编制2013.2.2722.《五柳先生》巩固练习一、文常巩固陶渊明，名　潜　，字　元亮　　，自号　五柳先生　，世称　靖节先生　。　东晋　诗人、文学家、散文家。田园生活是陶渊明诗的主要题材，有“　田园诗人　”之称，他也是田园派的鼻祖。二、重点字词。（1）解释下列加点字。塘尾万里学校八年级语文备课组资料李晓婷编制2013.2.271、每有会意（体会、领会）2、亲（亲戚）旧（旧交、旧友）3、或置酒而招之（有时）4、环堵萧然（空寂）5、箪瓢屡空，晏如也（安然自若的样子）。6、不戚戚于贫贱（忧愁的样子）7、不汲汲于富贵（心情急切的样子

2、）8、其言兹若人之俦乎（辈、同类）9、衔觞赋诗（酒杯）塘尾万里学校八年级语文备课组资料李晓婷编制2013.2.27（2）一词多义1、许先生不知何许人也（处所）高可二黍许（用在数字之后，表约数。上下）自富阳至桐庐一百许里（用在数字之后，表约数。相当于同样用法的“来”）2、期期在必醉（期望）陈太丘与友期（约定）3、曾曾不吝情去留（用在“不”前，加强否定语气）荡胸生曾云（通“层”）4、造造饮辄尽：（到、往）登峰造极：（到（同上）5、辄造饮辄尽：（就）浅尝辄止、动辄得咎：（就、总是（同上））(3)词类活用1、以乐其志（形容词的使动用法，使……快乐）（4）古今异义：不求甚

3、解：古义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。三、用现代汉语翻译下列句子1、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。2、其言兹若人之诗乎？这话大概说的是五柳先生一类人吧？3、好读书，不求甚解。爱好读书，却不在一句一字的解释上过分深究。4、每有会意，便欣然忘食。每逢有心得体会，便高兴得忘记了吃饭。5、造饮辄尽，期在必醉。去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。6、环堵萧然，不蔽风日。简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和阳光。四、课文内容理解。1、《五柳先生》是作者托言五柳先生写的传记，实为自传。

4、文章从名字的由来、性格、爱好、生活等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他的不慕荣利、安贫乐道的精神。2、本文作者最突出的性格特征是：闲静少言，不慕荣利。塘尾万里学校八年级语文备课组资料李晓婷编制2013.2.273、五柳先生的三大志趣是：1、读书2、饮酒3、著文章4、黔娄之妻的话“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”是本文的点睛之笔，与前文的“不慕荣利”相照应。5、作者用“不知何许人也,亦不详其姓字”介绍自己的籍贯姓名，以幽默的笔调写出了自己淡泊名利、率性旷放的隐士性格。6、如何理解他“好读书”而“不求甚解”。他读书不是为了追求功名利禄，而是为了获得精神上的

5、愉悦和满足。7、他“嗜酒如命”，是否颓废消极？寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真自然的体现。8、作者如此喜欢“著文章”，却只是“自娱”，说明什么？这正是他自得其乐，淡泊名利的体现，与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象更加令人钦佩万分。9、五柳先生面对这样的的生活状况却仍“晏如也”，说明了他有安贫乐道，豁达乐观的精神。10、最后一段“赞”有什么作用？文末的“赞”借用典故称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬。11、文中“不戚戚于贫

6、贱，不汲汲于富贵”分别与文中哪些句子对应？不戚戚于贫贱——环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”不汲汲于富贵——闲静少言，不慕荣利12、本文在写作上的最大特点是多用否定句，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔调诙谐，读来引人入胜。13、史传文开头，总要介绍传主的籍贯、姓名，而《五柳先生传》则为：“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。”这一虚实结合的开头，蕴含着作者对门阀制度的蔑视和对腐朽统治集团的憎恶，还开启了东晋为无名氏立传的先河。14、有人认

7、为陶渊明归隐田园是逃避现实，是不值得提倡的，你怎么看这个问题？示例：看一个人生活得是否积极，关键是看他有没有理想。陶渊明归隐，是与官场决裂的体现。他无法忍受官场对人的本性的扭曲，追求“本我”，以求保存他的社会政治理想和人格价值。可以说陶渊明安贫乐道、辞官归隐，是他执着追求人格价值的表现，绝不是消极的避世退隐。（提倡或不提倡均可，只要观点鲜明，理由充分即可。首先要亮明自己的观点；如果不同意题干中的观点，那么久需要结合陶渊明的辞官经历和洁身自好、不同流合污的品行阐述理由。如果同意题干中的观点，就需要从“敢于和黑暗社会作斗争、坚持自己的信仰”“敢于改造社会”“敢于接受

8、挑战”等方面阐述理由。语