初一学生心理健康与疏导

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1、初一学生心理健康的几点思考与做法随着课程改革的进行，表面上我们在减负,可由于综合素质的要求的提高,初中生的任务比以往更重了，当代中学生时常面临着各种应激的挑战：对从小学到初中的重大变化的不适应；没有找到学习方法而导致疲劳但成绩不佳；人际冲突增多；自我中心现象严重；情绪十分不稳定等等，对初中生的心理健康是不小的威胁。随着我们心理健康课的开展，说明心理健康状况越来越受到社会的关注。初中阶段是人生的关键时期，初中生的心灵就像陶瓷一样脆弱，而且敏感，只要有稍稍的不慎，将会对其一生有着及其严重的影响。可见有关初中生心理健康的调查研究非常重

2、要。我就我在任教初一年级的几点心理思考与做法写下来当学生从小学跨入初中，初一新生带着新奇和愉悦迈进了中学的大门。可由于学科的增多,作业的增多，如讨厌上学，对成绩失望，对学习产生焦虑,厌恶情绪，对老师反感和对立，与同学不合群，产生的逆反情绪,这些心理症状，如果班主任不能给予及时的重视和指导，就可能产生问题。为此，对初一学生，班主任要充分认识其心理特点，对症下药，努力调整学生的心态，引导他们迈好进入中学的关键一步，进而培养学生的健康心理。一、影响初一学生心理健康的因素新环境下学生的人的表现是各不相同的，但其根源主要是来自各方面的压力

3、。如果学生的心理承受力较差，则很容易被击垮，从而影响其个性心理的健康发展。初一新生的心理压力主要来自以下几个方面。1、学习因素。现在虽然进行了课改可应试教育仍占据重要位置，各种课程占用了学生几乎全部的在校时间。从进入初中第一天起，学生就投入了紧张的学习中。课堂由小学时的40分钟延长到45分钟，而课间仍为10分钟，每天8节课，这里还不包括早自习，中午自习。回家后还得应付各种大量的家庭作业，学生有了沉重的学业负担和心理压力。成绩稍有下降，老师则埋怨学生学习不认真，批评愈加严厉，家长则更是如临大敌,从早上起说到晚上睡，这样学生压力也愈

4、来愈大。另外，由于中学和小学的教学方法上的差异，大多数学生感到中学的老师不如小学老师讲授得那么仔细。学起来吃力，有时不能完全消化吸收，加上我们农村家长不能帮助学生辅导，周围也没有宁样的环境，学生留下的问题越来越多，掉队的就这样多了不少，老师们为了提高学生的学习成绩就大量的留作业、根本无暇顾及学生的心理负担，给学生带来了许多的心理问题。2、环境因素：我们是一所乡村中学，周围人的文化水平初中毕业的都不算太多，家长的素质低下造成了学生的管理不当，小学时家长对于孩子的违纪往往采取打骂，要不就是随着孩子年龄的增长，管理不了变成唠唠叼叼，孩

5、子们都很不愿意听，还有就是对于孩子的问题认识不深，防范意识不强，如孩子的夜不归宿，男女生的交往，刚开始不当回事等到发现问题又不知道怎么办，大多数的家长都这样，造成学生辍学的严重，形成恶性循环的局面，还有就是网吧，电视，游戏的吸引对于孩子的影响也很大，如沉溺于上网，男女生过分的交往，孩子们的厌学情绪严重。3、其他因素。如：小学六年的生活由于升入初中而被打乱，由熟悉变得陌生，学生升入初中后心理的变化也有一些攻击行为，如给别人起外号，劳动中的偷懒，让他们觉得现在的班级缺少亲切感，自己难以融进其中；加上教师班级管理不当，工作方法简单化、

6、形式化、粗暴化，对学生年缺乏正确的引导；同学之间的不良思想，人与人之间的戒备感等都会使班级缺少和谐的群体气氛；小学学习成绩不理想，与同学们有一定的距离而产生自卑感、恐慌感；努力想表现自己，希望提到老师和同学的认同，可实际情况却事与愿违，等等。那么采取什么样的措施促进初一学生的心理健康呢？一、了解学生入学前的心理状况。我在入学前通过各种渠道了解这些学生，由于我们是中小学一体的学校、对于掌握学生在小学阶段的学习、思想状况、性格特点很有得在独厚的条件，由于你很了解学生的家庭，学习，学生的性格，这样工作开展起来就很容易，也减少了第一印象

7、对于学生的错误的认识，教师更易于站在学生的视角看待问题，就能较客观地看清问题的实质，能有针对性地给予指导，使学生很快地调整好自己，投入到中学阶段的学习生活中来。二.利用周、队会对学生进行心理健康教育的讲座主题班会是班主任对学生进行理想教育、爱国主义教育、集体主义教育，坚持正确的舆论导向，树立班级正气，促进良好班风形成的主要阵地。根据《班级日记》所反映的具有代表性的问题，确定班会主题，这样既有针对性，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。因为说的都是他们自己的事，每一个人都找得到话说，既能在别人的身上看到优点，也能在自己的身上

8、找到不足。学生刚进班时，由于从小学刚入到初中对初中的学习还不太适应,学习习惯差，课堂纪律表现欠佳，我在时表现很好,听课都很遵守纪律,我一走就不是这样了。我便将主题定为“心目中的班集体”，我说你们记住一句话“让人们因为我的存在而感到幸福，”让同学们反思自己在最近一