写触动心灵的人和事

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1、教学过程：     一、情景导入 请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有哪些人和事在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹（有哪些感人至深的人和事），时时触动着你的心灵？六十秒后，请同学说出来让我们大家共同分享。 导入新课，板书课题。 二、提出话题进行探讨 1、引入 刚才我们大家一起分享了这几个同学的最感动的人和事。其实我们的生活是丰富多彩的，可是，大家作文时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写。同学们想没有想过这是什么原因呢？  2、学生阅读教材57页，作出回答 A、我们之所以觉得没有东西可写的原因是缺少对生活的敏感。 B、生活中不是没有美，而是我们

2、缺少一种发现美的眼光。 C、我们除了要对生活敏感外，还应该有一颗对生活感恩的心。我们有时候觉得没有东西可以写，可能是我们对生活中的事情司空见惯了，正如书中说的一样“面对一个生活场景，一句真情的话，一个善意的微笑……只要我们的心灵不麻木，就会激起涟漪。”如：朱自清《背影》 《拾馒头的父亲》 生活当中的一些感人事迹。 3、小结：缺少观察与思考。 三、知识讲授 (一)、触动心灵 1、内心深处引发很多感想：如认同感，产生共鸣，如趣味感，如震撼感，如体验感，引起想像和联想。 内心深处生发各种感情：喜怒哀乐爱恨悲欢等。 产生理性认识：受到教育启发，有领悟觉解。 概括起来：情

3、的体验与理的认知。      2、出示三张图片，由学生谈谈受到的触动。 幻灯片一：公共汽车上无人给抱小孩的妇女让座。 幻灯片二：乞讨老婆婆扔钱给拉二胡的年轻盲人乞讨者。 幻灯片三：两位背负东西的老太婆。 3、幻灯片出示老师下水作文《机缘》，说明对“触动心灵”的理解。 机缘 我，普通得不能再普通了——农村娃子，家庭情况比上不足比下有余，相貌平平，成绩平平——竟擦着边儿考上了八中。 老师更多地注意学习尖子，也特别留意那些活泼好动、吵闹违纪的，谁会多看一眼太普通太普通的学生——比如我？ 没有问过自己是谁，要干什么，就这样糊里糊涂度过了高一。很在意数学，可讲着外地话、扯

4、起衣袖就擦黑板、写起粉笔字来咚咚响、激情四射的老数学老师从没给过我及格。由五十几名进到过二十几名，全凭一点点的尽本分的态度吧! 高一期末考试结束了，打点行装要回家了，一个同学问我到底是选文还是选理，才想起要分科了。不知道文科理科要学什么，能干什么，怎么选呢？我说你选什么我也选什么吧，于是上了文科。 尽管新学期班里一切都是全新的，我还是老样子——在懵懂和自卑中有一阵没一阵地学着——直到那天晚上。 数学自习，数学老师兼班主任的毕老——一个二十来岁的年青老师在讲台上批作业，全班鸦雀无声，我不知也趴在桌子上干些什么。毕老来到我桌子边，把我的作业本摊开摆好，指着一道题——

5、现在忘了是什么题，轻言细语地说：“xx同学，这个不能这样，应该这样……这样……”当时这道题要怎么做我根本就没听懂，看着老师那温和亲切的脸，我的心在呯呯地跳，血几乎都要沸腾了。 毕老走了——什么时候走的，我不知道。我的注意力怎么也集中不了——毕老真好……我一定要帮毕老学好数学。 此后我换了个人似的，数学课我听得特认真，老师讲的我都懂，作业也会做，在数学的带动下，我的信心上来了，其它各科，也听得特仔细，笔记做得特别多。也没有要考上一个什么好大学的明确目标，就知道起早贪黑地读。 分科后的第一期，期中考试我得了全班第一，数学还得了满分；期末是第二；此后几学期在班内没出过

6、前五名；预考，我与一位复读生并列第一。可惜由于压力太大，加上严重的营养不良，考前失眠，最终只考了个专科——用当年的话说，吃到了国家粮，拿到了豆腐票而已。 但我至今铭记那个夜晚，那节数学课；至今铭记着毕老，感激毕老。在我心里，永远烙着他那温和亲切的笑容。要是没有他，我可能无法自食其力，因为我一直以来，肩不能挑手不能提的。 现在想来，我人生的这次重大转折，仅仅源自一个朴实得可笑的念头——其实作为一个高中生，早该懂得发愤努力了；而这个念头的产生，仅仅是一种机缘巧合——在那样一种环境和心态下，出现了那样一位老师，发生了那样一件不经意的小事。 人生啊，充满太多的变数，又总

7、是那么耐人寻味! (二)、如何写出“触动心灵的人和事”。  1、发掘感动点－－抓住细节。 要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现（叙述描写）出来。 如屠格列夫的《麻雀》： 为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻前来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状，倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫声”，但它还是“两次投向那齿牙发光的张大的口边”。这只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！ 又如《机缘》： “毕老来到我

8、桌子边，把我的作业本摊开