6和7的认识 教学设计(2)

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1、6和7的认识教学设计马圈子总校李艳华教学内容人教版一年级上册教科书第42、43页的内容。教学目标1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点学生会正确书写数字6。教具准备主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。学具准备数学卡片、小棒、课件。教学过程一、情境导入出示教学楼图片：问：“看了这幅图给你怎样的感觉？”学生可能说

2、：（楼高）最终要说到窗明洁净。那么，这么干净的环境是谁保护的呢？是他们：出示图片。他们真是爱劳动、讲卫生的孩子呀！我们一年级的小孩子也不示弱，正在忙着打扫教室呢。［设计意图：创设情境，引起学生的学习兴趣。］二、探究新知(一)教学数数师：(课件出示主题图)图上有些什么?请同学们数一数，图上有多少人?生：……(学生报得数)。师：你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添

3、1是7。师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)学生活动：同位互相数一数。小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。［设计意图：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。］(二)教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：……(学生报得数)。教师贴出数字卡片6和

4、7。学生齐读并从数字卡片中找6和7。师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)小组交流：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)师：请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。［设计意图：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。］(三)教学数序教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几

5、?生：5添1是6(齐读)。师：6个珠子再添1颗是几?生：6添上1是7(齐读)。师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从1正数到7，从7倒数到1?学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?学生活动：6、7、6抢答。［设计意图：学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。］(四)比较大小的教学出示点子图：先出现5个点子，出现数字5。再出现6个点子

6、，出现数字6。最后出现7个点子，出现数字7。你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?5○6 6○7。它们用什么符号表示?学生活动：填符号：5＜6 6＜7。教师活动：板书：5＜6 6＜7。师：谁比谁大呢?谁会说呢?生：6比5大，7比6大。教师活动：板书：6○5 7○6。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：6＞5 7＞6。教师活动：板书：6＞5 7＞6。［设计意图：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。］(五)教学序数教师通过奖励学生小红花，并提问：先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。学

7、生活动：6名学生到前面。师：从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)生：……教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。［设计意图：学生在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。］(六)指导书写师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。学生活动：学生填在书上。三、巩固提高：（一）出示投影：猜一猜、抢答。学生独立完成，集体纠正。（二）完成答题卡。四、全课总结今天你学会了什么？五、板书设计6和7的认识6

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