关于创新型人才五大要素的培养

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1、关于创新型人才五大要素的培养摘要：创新是对已有的知识、理论提出新的见解，创新型人才是能够孕育新观念取得新成果的人。创新型人才应着重培养：兴趣、怀疑与猜想、反驳、验证、拓展五大素质才能体现出其价值。创新型人才的开发也是国家发展与民族命运的根本大计，应深入研究创新型人才所应该具备的素质，为国家的强盛提供强大的人才保障。关键词：创新；创新型人才；五大要素关于创新型人才的界定，目前学术界的认识并不一致，普遍认为创新型人才是富于独创性，具有创造力，能够提出问题，开创事业的新局面。这一概念是美籍奥地利经济学家、被公认为“现代创新之父”的约·阿·熊彼得在1912年的《经济发展理论》

2、中提出，后又在其它著作中加以发展。将创新界定为一个价值系统，其核心是把思想推向市场，其过程是把理论推向实践。当今世界，新思想的应用成为最主要的竞争优势，成功的关键因素不仅是新想法的数量，而更重要的是这些想法的实现。那么，什么是创新型人才？所谓“创”就是创造，是打破常规，无中生有的；所谓“新”指的是一切新的事物，包括新思想、新理论、新学说、新工艺等。创新就是指不墨守成规，破旧立新，前所未有。所以创新可以从两个层面来理解：第一层面是指“首创的、前所未有的事物”的活动，它是相对于模仿而言的，第二个层面是指，在吸纳原有精华的基础上，比之同类事物有所突破，无论是从历史的纵向比较

3、而言，还是从原有模式的横向比较而言,“新颖”都是创新的本质特征。所以创新型人才指的是具有创造精神和创造能力的人，这种创新能力不仅表现为对已有知识的获取和运用，对新思想新技术产品的研究与发明，而且也表现为一种对创新的追求，一种发现问题并能驱使自己探求问题的心理，一种积极改变自己并且改变环境的能力。鉴于此，应将创新型人才的培养在传承既有模式的基础上，力求从多个新的视角来加以思考，把创新型人才所应具备的素质分为五个方面即：兴趣、怀疑与猜想、反驳、验证、拓展。一、兴趣兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，力求认识参与探究某种事物，并且有积极情绪色彩的心理倾向，同时兴趣也是学习的基

4、础，是创新的推动力，是与创新有关的一切思维与活动的起点，没有兴趣的人是不可能进行创造发明的，通过对兴趣的培养，可以逐步培养出一个人的创新意识即问题意识，同时兴趣也是开启创造之门的钥匙，兴趣最先启发的是好奇心，有了好奇心便会对身边所发生的一切抱有一种怀疑的态度。我们经常遇到一些困惑或者难以解决的实际问题，如果有了问题意识便会产生一种怀疑、焦虑、探索的心理状态，这种心理状态又驱使个体积极地思维，不断的提出问题，分析问题，最终解决问题。从而提升创新能力。被称为现代遗传学之父的奥地利遗传学家孟德尔热心于遗传现象的研究，当时有不少人同时进行着类似豌豆杂交试验，发现了杂交后代普遍

5、有分离的现象，但是对它的规律难以确定，唯有孟德尔能敞开思路，学习新事物，研究新问题，把生命的现象的研究与数学相结合，重视数学统计，从而找出了3:1的分离规律；其次也只有对科学本身有浓厚兴趣，尊重科学尊重实验，才能不畏困难和强势，破旧立新。因此我们必须去选择去培养自己感兴趣的方向，选择满足了个体的兴趣，激发了创新的能力，才能使自己在感受探索的奥秘和愉悦中汲取智慧，养成独立思考和敢于创新的习惯，没有兴趣只能为了生存而复制这个世界，唯有强烈的兴趣才能激发人去创造一个新的世界。二、怀疑与猜想亚里斯多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。疑问是发现问题的信号，问题不仅是理论思维

6、的起点，而且是它的动力，理论思维需要以问题为先导，而问题的提出需要怀疑精神。进一步，如果理论思维始于问题，那么问题是从怀疑中产生的，理论思维的目的在于创新，这就决定了怀疑精神在创新中的必要性。理论的发展就是要扬弃那些过时的旧概念、旧体系，勇敢创造出新概念，新体系，而这个过程往往是从怀疑开始的。怀疑并不是毫无缘由的猜测，而是基于创造性的思索得出的，要真正达到科学的怀疑，必须坚持刻苦的思索，养成独立思索的习惯。著名的诺贝尔经济学奖得主约翰希克斯在对消费者均衡研究中，希克斯对马歇尔的传统基数效应的局限性提出了怀疑，认为传统的基数效用并不能解释消费者均衡，并且用序数效用论代替

7、基数效用论。用“边际替代率”代替“边际效用”、用“边际替代率递减规律”代替“边际效用递减规律”重新定义了消费者均衡。在科学发展史上许多新发现也都是从怀疑开始的比如：哥白尼由于对托勒密的“地心说”产生怀疑，经过长期的研究提出了“日心说”，创立新的宇宙体系理论；哈维等人由于对古罗马名医加伦的学说产生怀疑，从而研究发现了血液循环。在当今的环境中，怀疑精神显的更加的重要。直到2008年第二季度，“诺基亚”全球市场份额还高达40%，2010年第四季度其市场份额跌至31%。短短的几年时间，昔日的芬兰巨人便失去了往日的光辉，而2011年诺基亚连续十五年的全球手机销